Mes: noviembre 2020

  • «Reducir la desigualdad. El impacto de la AUH sobre el desempeño educativo en escuelas secundarias técnicas» de Germán Lodola y Carlos Freyte

    «Reducir la desigualdad. El impacto de la AUH sobre el desempeño educativo en escuelas secundarias técnicas» de Germán Lodola y Carlos Freyte

    El sello editorial de la Universidad Nacional de Hurlingham, Libros de UNAHUR, inaugura su colección “Ciencia Abierta” con el lanzamiento de «Reducir la desigualdad. El impacto de la AUH sobre el desempeño educativo en escuelas secundarias técnicas».

    A partir de un proyecto de investigación que los autores, Germán Lodola y Carlos Freyte, dirigieron en la UNAHUR, el libro da cuenta del impacto concreto de la Asignación Universal por Hijo (AUH) sobre el desempeño educativo de estudiantes de escuelas técnicas del conurbano.

    Los resultados muestran que lxs chicxs receptores de la AUH obtienen, en promedio, mejores calificaciones y dedican más tiempo a las tareas escolares. Es decir que la instrumentación de esta política pública permite compensar las desigualdades de origen en aquellxs estudiantes que reciben la prestación, particularmente en la cantidad de tiempo que dedican al estudio.

    El trabajo presenta detalladamente el diseño de la encuesta presencial que respondieron lxs 400 estudiantes, las decisiones metodológicas, las hipótesis y los resultados de la investigación, que incluye los registros escolares y diversos parámetros socio-económicos.

    Frente a discursos estigmatizantes, que contraponen los programas sociales con la responsabilidad individual, «Reducir la desigualdad. El impacto de la AUH sobre el desempeño educativo en escuelas secundarias técnicas» evidencia que las iniciativas destinadas a la población más vulnerada alientan el esfuerzo personal en contextos desfavorables y, así, reducen desigualdades estructurales.

  • Bono Solidario UBA: logramos el apoyo del Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

    Bono Solidario UBA: logramos el apoyo del Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

    El Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales aprobó una resolución que demanda el pago de un BONO SOLIDARIO para el conjunto de la docencia de la UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES.

    Considerando que mantener el poder adquisitivo del salario docente universitario es una herramienta imprescindible para que las Universidades Nacionales puedan cumplir con su misión, el art. 2º de dicha resolución le solicita al rectorado de la UBA el pago de un bono en carácter de compensación por los gastos efectuados durante la virtualidad a lxs docentes universitarixs.

    También se resuelve, tal como lo indica el art. 1º: “Solicitar a las autoridades de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación y a los representantes del Consejo Interuniversitario Nacional que implementen un programa de jerarquización salarial para los docentes universitarios”.

    En este contexto,  la mayoría de lxs docentes de la UBA hemos tenido que actualizar nuestros equipos, invertir en insumos, y mejorar la conectividad entre otros gastos que no se encontraban previstos, para dar cumplimiento a los requerimientos didáctico-pedagógicos, en este momento que nos toca vivir.

    Por ello, y tal como fue manifestado por nuestrxs compañerxs, desde FEDUBA reclamamos la implementación de un BONO SOLIDARIO de $10.000 a cobrar en dos cuotas de $5.000, de forma excepcional en los meses de noviembre y diciembre 2020.

    La mejor señal de reconocimiento a este esfuerzo por parte de la Universidad de Buenos Aires  sería el pago del bono solicitado.

    Accedé a la resolución acá: https://bit.ly/3q733rj

    Cientos de docentes ya  firmamos el petitorio para que la UBA reconozca nuestro trabajo. Hacelo vos también acá: http://bit.ly/petitoriobonosolidarioUBA

  • Estado, genocidio y políticas de memoria en tiempos de pandemia

    Estado, genocidio y políticas de memoria en tiempos de pandemia

    En ocasión del cierre de la materia Genocidio y Memoria de la Facultad de Derecho de la UBA, lxs invitamos a la charla virtual que se realizará el miércoles 2 de diciembre a las 19:00 hs.

    En el encuentro participarán Horacio Pietragalla Corti (Secretario de DDHH de la Nación), el Dr. Eugenio Raúl Zaffaroni (Juez de la Corte Interamericana de DDHH), Taty Almeida (Madres de Plaza de Mayo, Línea Fundadora) y Victoria Montenegro (Presidenta de la Comisión de DDHH Legislatura CABA).  Patricio Brodsky (Profesor a cargo de la Cátedra Genocidio y Memoria) moderará la actividad.

    Los trabajos de memoria, necesariamente, son colectivos, en un contexto de pandemia, donde el distanciamiento social se impone como una condición imprescindible para el cuidado de la salud pública, entendida esta como un deber del estado, debemos pensar y forzar nuestra creatividad para intervenir y desarrollar políticas públicas para sostener la memoria colectiva de nuestro pasado. Dijo Manuel Reyes Mate: «La única posibilidad de construir una memoria anamnética es retomando la palabra de las víctimas», de allí la importancia de las políticas públicas de memoria, el principal interrogante es cómo construir memoria colectiva en un contexto de aislamiento y encierro.

    Inscribite en: https://bit.ly/39hSwDL

  • Hasta siempre Diego

    Hasta siempre Diego

    Desde el subsuelo de la patria sublevado a la inmortalidad.

  • Día Internacional de la eliminación de la violencia de género

    Día Internacional de la eliminación de la violencia de género

    Durante el primer Encuentro Feminista Latinoamericano y del Caribe de 1981 se propuso reconocer el 25 de noviembre como el día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer, por el asesinato de las hermanas Mirabal, para denunciar la desigualdad, la discriminación, los femicidios y las distintas formas de violencia machista.

    Este año, las trabajadoras celebramos la ratificación del Convenio 190 en Argentina. Por una política integral contra la violencia y el acoso en el mundo del trabajo. Por una sociedad de iguales y sin violencia de género.

    El nuevo C190 de la OIT es la primera norma internacional que tiene como objetivo poner fin a la violencia y el acoso en el trabajo y que reconoce que todxs tienen el derecho a una vida laboral libre de violencia y acoso. Es una conquista histórica de las trabajadoras organizadas en unidad.

  • Esther Levy en Mejor Hablar de Ciertas Cosas

    Esther Levy en Mejor Hablar de Ciertas Cosas

    Nuestra Secretaria de Cultura y coordinadora de Padoc, Esther Levy, brindó una entrevista a Radio 10 donde describió los desafíos del trabajo docente en pandemia. Se refirió a las formas de enseñar para reemplazar la presencialidad, al problema de conexión, la formación y la inclusión.

    “Esta circunstancia nos cambió el escenario en lo personal ya que ahora damos clases desde nuestras casas, compartiendo las tareas de cuidado con el trabajo productivo”, afirmó. Se refirió a como educar siempre es un desafío que se profundizó en este escenario donde no solo cambió el lugar de trabajo sino que también se dio en un momento social de preocupación por el cuidado.

    A pesar de la falta de conectividad, que atraviesa tanto a docentes como estudiantes, hubo que pensar nuevas formas de enseñar para reemplazar la presencialidad. «Esto no es una leyenda urbana. Lo digo para los que creen que no se conectan porque la escuela no sirve o la escuela no enseña», advirtió.

    De este modo, la brecha digital y la falta de equipamiento adecuado no pueden dejar de relacionarse con lo que significa el vínculo pedagógico. «Si todos estuviéramos conectados, tendríamos solo un 50% resuelto, porque, como dijo Freire, transmitir información no es enseñar. Lo que enseñan los docentes es a pensar, a desarrollar pensamiento crítico. Por eso la inclusión digital es importante, pero la inclusión pedagógica es central y eso se logra de la mano de un docente» explicó. Es decir, que no se trata solo de asegurar la conexión de todxs lxs sujetos de la comunidad educativa, ya que la democratización del conocimiento se genera en las instituciones educativas.

    Además, detrás del sostenimiento del vínculo pedagógico, hubo el triple del trabajo por el mismo salario en un año difícil económicamente. La dinámica familiar y laboral convivió de una forma diferente. Si hubo algo que la familia entendió o debiera haber entendido es cuánto hace un docente. «Cuando demonizan a las organizaciones sindicales, nos dicen ‘paren de mirar sus derechos’. El trabajador tiene que mirar sus derechos y los docentes somos trabajadores» reafirmó.

    Resaltó que la docencia implica un saber específico y lxs docente se forman para enseñar. En ese sentido, la formación docente universitaria es un tema pendiente. “Este año, por primera vez, el INFOD realizó formación para docentes de este nivel”, dijo.

    Finalmente, reflexionó sobre lo que pasa en el encuentro en el aula en tanto la virtualidad no se trata de subir información a una plataforma. “Estudiantes y docentes no salimos igual de una clase.Te encontrás con otro, con otra trayectoria social ya sea en la escuela o en la universidad. Tus certezas empiezan a revisarse. Y el docente tiene ganas de estar con el otro, construyendo conocimiento y por eso redoblamos el esfuerzo. Planteamos el derecho a la desconexión pero se hizo difícil. Hasta no saber por qué el pibe no se estuvo conectando no parás y buscás las formas y si te mandó un mail tarde es porque pudo hacerlo a esa hora y no le das la espalda”, concluyó.

     

    Escuchá la entrevista en:

  • 10 años de la Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones

    10 años de la Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones

    Compartimos el balance de nuestro compañero Adelqui Del Do (Delegado de Feduba Psico) sobre la Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones N° 26.657.

    ¿Qué dice la Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones?

    La Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones N° 26.657 fue sancionada el 25 de noviembre de 2010 y promulgada el 2 de diciembre de 2010. El objeto de la ley es asegurar el derecho a la protección de la salud mental de todas las personas y el respeto de los derechos humanos de las personas con sufrimiento mental.

    Dicha Ley es una política pública con perspectiva de derechos humanos que apunta a mejorar, no solo las condiciones de vida de miles de usuarios del sistema de salud mental, sino que además impulsa una inclusión social plena. Muchas personas alojadas en los llamados hospitales psiquiátricos son personas excluidas y abandonadas por la sociedad, donde a la “locura” se le suma la expulsión social.

    Se consideran parte integrante de la ley los Principios de Naciones Unidas para la Protección de los Enfermos Mentales y para el Mejoramiento de la Atención de Salud Mental, la Declaración de Caracas, la Reestructuración de la Atención Psiquiátrica dentro de los Sistema Locales de Salud, los Principios de Brasilia para el Desarrollo de la Salud Mental en las Américas. En marzo de 2007 la Organización de la Naciones Unidas presentó la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Argentina fue uno de los primeros países en firmarla.

    La ley permite regulación y control sobre las instituciones públicas y privadas de salud mental. Además, incluye las adicciones como parte de las políticas de salud mental. Cabe destacar que siempre existió un debate en torno a la salud mental y el consumo problemático de sustancias. En nuestro país, las adicciones no siempre han sido incluidas en la órbita de la salud mental.

    De acuerdo a la Ley N° 26.657, a las personas con padecimiento mental no solo se les garantiza el derecho a una atención integral y humanizada, sino que debe ser tratado con la terapéutica menos restrictiva, promoviendo la integración familiar, laboral y comunitaria. Derecho a ser asistido por un abogado y el poder de tomar decisiones con respecto a su tratamiento.

    Propone un abordaje de la salud mental interdisciplinario, acotando la hegemonía que supo tener la psiquiatría en este tema. Alicia Stolkiner (2005) señala que el abordaje interdisciplinario es simultáneamente una posición epistemológica y política, política en tanto desarticula campos de poder hegemónicos.

    La ley establece como Autoridad de Aplicación al Ministerio de Salud de la Nación y  el presupuesto de salud mental tiene que alcanzar un mínimo de 10 % del presupuesto de salud. Realizar recomendaciones a las universidades públicas y privadas para formar profesionales en consonancia con la ley.  La Autoridad de Aplicación junto a la Secretaría de Derechos Humanos de la Nación debe desarrollar estándares de habilitación y control de instituciones públicas y privadas. En coordinación con el Ministerio de Educación, de Desarrollo Social y de Trabajo, Empleo y Seguridad Social desarrollar planes de inserción laboral. La Superintendencia de Servicios de Salud tiene que controlar que las obras sociales se adecúen al cumplimiento de la ley. Políticas que lamentablemente se han logrado parcialmente.

    Creación del Órgano de Revisión

    La ley estableció la conformación de un Órgano de Revisión en el ámbito del Ministerio Publico de la Defensa, integrado por representante del Ministerio de Salud de la Nación, de la Secretaría de Derechos Humanos de la Nación, del Ministerio Público de la Defensa, de asociaciones de usuarios y familiares, de los profesionales y otros trabajadores de salud y organizaciones de derechos humanos, cuyo objetivo es proteger los derechos humanos de los usuarios del sistema de salud. Actualmente dicho Órgano funciona de forma muy satisfactoria.

    Entre sus funciones se encuentra la de solicitar información a las instituciones de salud, recibir denuncias, evaluar internaciones involuntarias y apelar las decisiones del juez. Ante situaciones irregulares puede requerir la intervención judicial, como así también, realizar presentaciones ante el Consejo de la Magistratura para que sancione irregularidades de los jueces. Puede también realizar recomendaciones a la Autoridad de Aplicación.

    ¿Qué establece la Ley respecto a las internaciones?

    La ley dispone que toda internación debe de cumplir con evaluación y diagnóstico interdisciplinario, motivos que la justifiquen y las firmas de dos profesionales de la salud. La persona internada bajo su consentimiento podrá abandonar la internación en el momento que lo desee. Cabe destacar, que la internación involuntaria es un recurso terapéutico excepcional y solo puede realizarse cuando el equipo de salud evalúa riesgo cierto e inminente para sí o para terceros. Si bien, no es un concepto sencillo de definir, el agregado de cierto e inminente acota arbitrariedades de profesionales y de familiares del paciente. En su artículo 21, la ley señala que la internación involuntaria debe notificarse obligatoriamente en un plazo de 10 horas al juez competente y al Órgano de Revisión, debiendo agregarse a las 48 horas todas las constancias previstas en el artículo 20.

    El Juez en un plazo máximo de 3 días de notificado debe:

    1. Autorizar, si evalúa que están dadas las causales previstas por esta ley.
    2. Requerir informes ampliatorios de profesionales tratantes o indicar peritajes externos, siempre que no perjudiquen la evolución del tratamiento, tendientes a evaluar si existen los supuestos necesarios que justifiquen la medida extrema de la internación involuntaria y/o.
    3. Denegar, en caso de evaluar que no existen los supuestos necesarios para la medida de internación involuntaria, en cuyo caso debe asegurar la externación de forma inmediata.

    Otro punto clave es que las personas internadas tienen derecho a un abogado que los defienda y la externación o permisos de salidas no requieren autorización del juez.

    Es importante el rol del Poder Judicial para el cumplimiento de la Ley Nacional de Salud Mental. Un claro ejemplo fue lo sucedido a seis adolescentes de la Ciudad de Buenos Aires que estaban de alta pero que no podían dejar los lugares de internación por la situación de abandono y pobreza en que se encontraban. La Cámara en lo Contencioso Administrativo, consideró que al Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires le corresponde arbitrar “las medidas pertinentes que garanticen la externación” y mantener los “tratamientos ambulatorios que deban realizarse” a través de la Subsecretaría de Promoción Social y el Ministerio de Salud de la Ciudad.

    El Poder Ejecutivo debe garantizar que las personas dadas de alta accedan a lugares donde puedan continuar con su tratamiento de manera ambulatoria. De lo contrario, se encuentran privados de su libertad de manera ilegal. Históricamente el paternalismo institucional vulnera derechos de las personas y no contempla el impacto en la subjetividad que produce el encierro, la ruptura con el ámbito laboral, familiar y barrial.

    Prohibición de nuevos hospitales monovalentes

    Otro punto central de la ley es queda prohibida la construcción de nuevos hospitales monovalentes y plantea reemplazar los hospitales neuropsiquiátricos por dispositivos de atención vinculados con la comunidad.

    Durante largo tiempo, profesionales de la salud, de la justicia, organizaciones de derechos humanos, asociaciones de familiares y usuarios de servicios de salud mental, impulsaron una legislación que fuese capaz de provocar un cambio de paradigma;cambiar viejas prácticas institucionales que atentan contra la dignidad de los usuarios, como asítambién cuestionar el modelo médico hegemónico, dando lugar a un abordaje interdisciplinario basado en una rehabilitación psicosocial.

    Según explicita la Ley, durante el transcurso de este año 2020, deberían cerrarse los Hospitales Monovalentes o transformarse en Hospitales Generales. Por no haberse implementado durante estos últimos cuatro años políticas públicas de Salud Mental y por la fuerte resistencia corporativa de los sectores que se verían afectados en sus intereses, claramente esto no será posible en el corto plazo. Corresponderá a los funcionarios actuales llevar adelante las medidas necesarias para el cumplimiento de políticas públicas que permitan la plena aplicación de la ley.

    Antecedentes a la Ley de Salud Mental

    El informe Vidas Arrasadas: la segregación de las personas en los asilos psiquiátricos argentinos (2008), del Centro de Estudio Legales y Sociales (CELS), previo a la sanción de la Ley, señala que 25.000 personas con padecimiento mental se encuentran internadas, y que más del 80% de estas personas están encerradas hace más de un año. En el Hospital José T. Borda se destaca un promedio de internación de 10 años y 6 meses, en el Hospital Braulio Moyano, un promedio de 9 años y 3 meses y en el Infanto Juvenil C. Tobar García, 4 meses y 3 semanas.

    En dicho informe se describe fundamentalmente la situación de las instituciones públicas de salud mental; denuncia detención arbitraria, abusos al interior de las instituciones, muertes que no son investigadas, privación de la libertad en celdas de aislamiento, abusos físicos y sexuales, falta de atención médica, condiciones insalubres de alojamiento, ausencia de rehabilitación, tratamientos inadecuados y sobrepoblación. Además, destaca que las autoridades políticas y administrativas admiten, que entre el 60% y el 90% de las personas internadas, son “pacientes sociales”, es decir, personas en condiciones de alta, pero sin lugar a donde ir.

    El Centro de Estudios Legales y Sociales y Mental Disability Rights International visibilizaron las condiciones de vida de las personas internadas, la vulneración de derechos y fundamentalmente el vacío legal respecto a la salud mental.

    Los antecedentes demuestran la importancia de la política pública como respuesta a la vulneración de derechos que padecen los usuarios de los servicios de salud mental. Su plena implementación permitirá proteger derechos fundamentales y terminar con una de las deudas de nuestra democracia. Un Estado de Bienestar e inclusivo no puede sostener instituciones manicomiales.

    Resistencias a la ley           

    Si bien la ley fue aprobada por amplio consenso legislativo y apoyada por organizaciones de la sociedad civil, fue resistida por sectores de la corporación médica. La Asociación de Psiquiatras Argentinos, ha realizado numerosas críticas. Sostienen que debe revisarse la Ley 26.657, y que en ella hay “imprecisiones” y “contrasentidos”. Pero una de las críticas más fuerte se basa en la aplicabilidad de la ley. APSA plantea que lo que se propone es una vertiente “desintitucionalizante” y “deshospitalizante” y que la ley no es más que una suma de buenas voluntades sin especificar su modo de aplicación. Si bien puede haber dificultades en su aplicación, para muchos de nosotros se trata de una ley de avanzada en términos de derechos.

    El debate gira en torno a si es necesario, ante una ley de estas características, generar en primer lugar las condiciones de posibilidad, o si la ley por sí misma abre las puertas a que se susciten dichas condiciones.

    Sabemos que toda política pública transformadora lleva su tiempo, y es por esta razón que resulta, como mínimo, injusto descalificarla por las dificultades en su cumplimiento.  La sanción del Poder Legislativo asegura que las metas sean satisfactorias con el bienestar de la sociedad. Existe proporcionalidad entre la medida y el fin buscado, es razonable en su objetivo, en los medios, y en los fines. Para su aplicación y cumplimiento es necesaria la articulación entre todos los poderes del Estado y la participación de la sociedad civil. Claramente limita el derecho abusivo y arbitrario de la hegemonía médica y de las prácticas del hospital psiquiátrico; los usuarios del sistema de salud mental poseen autonomía, más derechos y mayores herramientas jurídicas para defenderse de posibles arbitrariedades. El padecimiento mental no podía seguir siendo abordado mediante herramientas del siglo XIX.

    Las normas internacionales en materia de Derechos Humanos y las recientes modificaciones en la legislación argentina han avanzado en el reconocimiento y ampliación de derechos a grupos más vulnerados y en especial al colectivo de personas con algún tipo de padecimiento mental. Podemos afirmar que Argentina cuenta con legislación, instituciones y profesionales necesarios para llevar adelante la transformación en salud mental.

    Consumos problemáticos

    La coyuntura de la que hoy somos protagonistas nos obliga a dar respuesta a las problemáticas de las adicciones en el marco de un Estado presente. En este punto la Ley Nacional de Salud Mental crea condiciones de posibilidad para abordar una problemática compleja como el consumo de drogas ilícitas, aunque con la actual penalización del consumo se sigue criminalizando un hecho cultural y persiguiendo a las personas con mayor vulnerabilidad. Se torna necesario despenalizar el consumo, para poder enfrentar a ésta problemática desde otros ámbitos, incluido el de la Salud, por fuera del marco punitivo de la ley penal.

    Teniendo en cuenta que las causas de la problemática de adicciones son múltiples y poseen un entramado complejo, atravesados por un contexto social e histórico determinado, y sabiendo que el conocimiento disponible confirma que la estrategia coercitiva sobre el fenómeno de las drogas es equívoca, debemos darnos un serio debate sobre la despenalización de la tenencia para consumo personal, generando un cambio de paradigma donde el Sistema Sanitario pueda dar respuestas para descartar, por fin, la idea de cárcel como solución.

    Si bien sabemos que aún falta un largo recorrido para el cumplimiento total de la ley, podemos decir que se ha marcado un camino y se han generado condiciones de posibilidad para que las personas con padecimiento mental no sufran violaciones a sus derechos humanos. El Estado debe garantizar el derecho a la salud a través de la participación multisectorial, intergubernamental e interdisciplinaria.

  • PADOC, la virtualidad y los desafíos para 2021

    PADOC, la virtualidad y los desafíos para 2021

    Esther Levy realiza un balance del PADOC, una propuesta formativa destinada a brindar herramientas didácticas y pedagógicas a quienes se desempeñan en la docencia universitaria. Esta novena cohorte, compuesta por docentes del país y la región, estuvo atravesada por el contexto mundial y la virtualidad forzada. Su compromiso, responsabilidad y confianza hicieron que potenciara al máximo su capacidad creativa para pensar la universidad en contextos adversos.

    La cohorte 2020 está finalizando y no fue una más. La inscripción aumentó sustancialmente (de 248 inscriptos en 2019, pasamos a 450 en 2020), la estructura y cronograma se reorganizó pensando en un mejor aprovechamiento de los tiempos y el aumento de la participación de docentes de países de la región (Brasil, Chile, Bolivia, Nicaragua, México, Uruguay, Colombia, Venezuela, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Costa Rica, El Salvador, etc.) así como de diferentes Universidades Nacionales de Argentina (La Rioja, Villa Mercedes, Rosario, Buenos Aires, Universidad de las Artes,  Arturo Jauretche, Madres de Plaza de Mayo, San Juan, Tucumán, Comahue, Corrientes, Misiones, Entre Ríos, San Luis, Cuyo, Santiago del Estero, etc.) imprimieron ritmo de trabajo basado en el intercambio de experiencias y puntos de vista que dinamizó el vínculo entre quienes cursaban y entre éstos y el equipo docente y de conducción.

    Pero el ciclo 2020 no escapó al contexto mundial y fue impactado como todos los espacios de la vida cotidiana de los y las trabajadores y trabajadoras. Los condicionamientos que impuso la pandemia del Covid 19, la situación educativa frente a la no presencialidad, la virtualidad forzada como único recurso “material” para continuar dando clases (porque los y las docentes nunca dejamos de dar clases), la incertidumbre y la escasa previsión sobre lo que vendrá, fueron factores que atravesaron a toda la docencia universitaria. Por eso, desde el mes de abril, antes del inicio de la 9na cohorte, realizamos encuentros abiertos sobre uso pedagógico de las Tics en escenarios no presenciales, abordando la compleja cuestión de la brecha digital tan mencionada y tan poco discutida.

    De esta manera, desde el PADOC tomamos nota del escenario y para la cohorte 2020 propusimos abordar la cuestión de la enseñanza en escenarios virtuales modificando y adaptando contenidos, profundizamos el enfoque pedagógico, impulsamos una mayor participación en los foros temáticos de cada módulo, realizamos talleres sincrónicos e invitamos a especialistas reconocidos en el campo de la Universidad para que dieran clases abiertas para todos aquellos y aquellas que quisieran participar más allá de quienes estaban cursando. Entre los y las invitadas estuvieron Graciela Morgade, Axel Didrikson, Francisco Ramírez, Claudio Suasnabar, Eduardo Rinesi e incluso Pablo Molina Derteano, el Co Director del PADOC. Se modificó y reestructuró el Trabajo de Integración Final (TIF) de cara a los desafíos áulicos que impone la no presencialidad y la inclusión de las tecnologías no tan nuevas que preexistían al ASPO pero que poco usábamos para enseñar (y aprender). En definitiva, fue un año complejo para la educación en general y la universidad en particular donde el compromiso, la responsabilidad y la confianza hicieron que esta cohorte potenciara al máximo su capacidad creativa para pensar la universidad en contextos adversos, donde docentes y estudiantes trabajamos pensándonos comprometimos con mantener la continuidad educativa a pesar de la falta de equipamiento, conectividad y escasos conocimientos informáticos. Esto fue posible porque la premisa con la que se edifica este proyecto de formación docente es que el proyecto es pedagógico no puede darse sin la participación activa de los y las docentes y el uso de los recursos virtuales para enseñar es entendido como un apoyo a la enseñanza y no como el eje de la misma.

    Desde FEDUBA y a través del PADOC entendemos a nuestra propuesta formativa desde dos objetivos. Por un lado, apuntamos a proponer herramientas que mejoren las prácticas de enseñanza de modo de lograr que los y las estudiantes aprendan más y mejor en las aulas de las universidades (desarrollo del pensamiento y juicio crítico son el eje de la estrategia formativa). Por otro lado, el PADOC nace en el seno del Sindicato de Docentes de la UBA, FEDUBA, y desde este lugar también se plantea la cuestión del derecho al trabajo y las condiciones para acceder a cargos regulares, concursados según las normas institucionales. De ahí que la evaluación de cada cohorte está pensada en relación a las herramientas pedagógicas y didácticas básicas que no sólo permitan enseñar sino también ganar los concursos.

    El cierre de la cohorte 2020 nos dejó también desafíos sobre cómo imaginar el escenario de la Universidad Pública pos pandemia, el nuevo lugar de las viejas tecnologías en la propuesta pedagógica, la evaluación, el concepto de calidad en educación y centralidad de la formación pedagógica del docente universitario. Desde este lugar ya estamos pensando la cohorte 2021 en la cual esperamos contar con quienes aún no han participado en este proyecto que llevamos adelante desde FEDUBA/CONADU, la Facultad de Ciencia Sociales de la UBA y Clacso.

  • Hugo Yasky y Alfredo Moreno en «Feos, sucios y malos»

    Hugo Yasky y Alfredo Moreno en «Feos, sucios y malos»

    Conversamos con Hugo Yasky, Secretario Gral CTA de lxs Trabajadorxs y Diputado Nacional, y Alfredo Moreno, especialista en Big Data quien nos dio su mirada sobre cómo pensar el trabajo de datos en los sindicatos.

    Yasky recordó que venimos de cuatro años de un gobierno de exclusión social donde la resistencia fueron nuestros sindicatos, junto a los organismos de Derechos Humanos y al movimiento de mujeres. “Esta particularidad de los sindicatos de poder articular con otros actores sociales es un pilar fundamental de la resistencia social. Argentina tiene una fuerte tradición sindical que logró recuperar espacios y mediante la cual sobrevivimos a la década del 90”,  afirmó.

    Observó que durante este periodo se produjo un quiebre, que conformó a la CTA y originó vertientes que retomaron esa vieja historia de movimiento obrero bifurcado. Pero a pesar de esta gran crisis “logramos cerrar esta década en una situación de empate porque nos opusimos a quienes apoyaban al neoliberalismo”.

    Fue a partir del kirchnerismo que el sindicalismo retomó el centro de la escena, como socio en la implementación de las grandes políticas públicas. Pero ese fortalecimiento de nuestras organizaciones también logró que nos ganáramos el epíteto de feos, sucios y malos. Los medios de comunicación hegemónicos necesitan afirmar que las prácticas sindicales son cuestiones del pasado en coincidencia con el discurso que adoptó el macrismo, alegando que éramos el error de los últimos 70 años. “Sin embargo, desde la CTA hemos trascendido ese lugar en que nos quiere ubicar el poder, y además de pelear por los salarios, discutimos las políticas públicas”, comentó.

    Es este punto, el compañero Yasky hizo alusión a su cargo como diputado nacional, a la responsabilidad con la que asumió su banca dos años atrás y a la votación que hace algunos días logró darle media sanción a la Ley de aporte solidario y extraordinario “que le mete la mano en el bolsillo a los más poderosos”. 

    La existencia de cuadros provenientes del mundo sindical le brindó al Frente de Todxs una mirada cada vez más inclusiva que necesita seguir fortaleciéndose, “porque el mundo que se avecina necesita que los proyectos que quieren confrontar al neoliberalismo incluyan el compromiso de la clase trabajadores”.

    Con respecto al rol que tiene la comunicación sindical para disputar los estigmas que pesan sobre nuestras organizaciones de base, Yasky resaltó cómo el movimiento sindical pudo superar aquella asfixia que el macrismo intentó imponer, logrando cierta unidad y reponiendo una voz crítica. “Pudimos romper ese brutal intento de silenciarnos desde una descalificación que nos tildaba de ladrones. En 2016 hicimos una marcha pidiendo la Ley antidespido, uniendo a todo el sindicalismo y superando las diferencias. Eso nos devolvió la palabra como oposición, y también jugó un papel fundamental para señalar el camino de la unidad”, señaló. Si bien movimiento sindical no llegó a unirse, hizo un gran aporte para conformar al Frente de Todxs.

    Al cierre, se refirió a que la pandemia nos privó de nuestro músculo principal que es la movilización masiva, mientras los empresarios no se vieron impedidos de seguir haciendo corridas cambiarias. “La post pandemia nos obliga a afinar nuestra capacidad política, no solo en articulación con las políticas del Estado sino también con el pequeño y mediano empresariado nacional. El objetivo de máxima sigue siendo volver a estar en unidad, pero en una CGT donde todos tengamos voz potente y el rumbo del movimiento obrero sea en consonancia con un proyecto popular”, reafirmó.

    Para concluir, valorizó a lxs compañerxs militantes que se sienten orgullosxs de vivir como aquellxs a lxs que representan. “La mayoría de los dirigentes vivimos como resto de trabajadores, esto forma parte de nuestros saberes y nos va a permitir en un futuro dejar de ser feos, sucios y malos ante a quienes te corrompen y luego te exponen para que te vean como corrupto”, concluyó.

    A su turno, Alfredo Moreno aportó algunas herramientas para la acción relacionadas con los grandes paquetes de datos, una dimensión que hoy no podemos obviar desde la gestión de la comunicación sindical. Para ello, se necesita trabajar en equipos multidisciplinarios, evitando el distanciamiento entre cuadros técnicos y políticos. “El contexto digital en el cual estamos nos muestra que no hay diferencia  entre lo técnico y lo político, porque ambas instancias son trasversales e inundan la vida cotidiana, hay que repensar esta separación” aclaró.

    Hizo hincapié en cómo la plataforma Zoom, pese a no es la única vía, hoy es un sinónimo de videoconferencia, y esta cuestión tiene que ver con la batalla cultural. “La tecnología también implica una visión política estratégica, siempre juegan estas dualidades de lo político y lo técnico”, afirmó.

    Además es necesario discutir la tecnología, pese a que como ciudadanxs utilicemos la tecnología en forma acrítica, en realidad son aplicaciones que generan conductas. Si bien para poner esta problemática en juicio, no necesitamos dejar de usar estas plataformas, es importante tener una posición reflexiva sobre las herramientas que estamos usando.

    Por otro lado, la soberanía tecnológica tiene que ver con un proyecto que necesita de cierta continuidad política “porque las plataformas digitales son impulsadas por grandes empresas que define cómo serán nuestras vidas, en tanto todos consumidos productos de esas empresas, pero no porque somos traidores, sino porque no tenemos tantas alternativas”, explicó.

    Por ello hay que impulsar que haya más utilización de software libre en los sindicatos y recurrir a equipos multidisciplinarios. “No tener que pagar licencia de Zoom, es una decisión política que marca la diferencia. Hablamos de soberanía pero los encuentros en diputados son vía Zoom” dijo.

    Los datos que más importan en los sindicatos, son el padrón de afiliadxs porque ahí trabajamos en elecciones, y el de la obra social, mientras que las empresas privadas cuentan con mucha más información. “No hay redes armadas con los datos que tienen los sindicatos que afinen la escucha de los afiliados mediante estrategias y segmentación de los públicos”, advirtió.

    Nuestras organizaciones gremiales tienen que construir comunidades de datos para orientar su comunicación a los distintos grupos de afiliadxs, y aplicar la inteligencia artificial para que esa comunicación permita modelos predictivos. Se trata de realizar las mismas métricas que hace cualquier empresa comercial, para conocer quienes visitan nuestra web y que secciones son las que más le interesan. Los sindicatos también debemos entender que lxs afiliadxs están cambiando, porque las transformaciones tecnológicas impactan en una modificación en la práctica laboral.

    Asimismo, no puede haber plataformas, tanto de Zoom como Jitsi, si no hay una infraestructura de comunicación que permita que haya un acceso real en todos los lugares de la Argentina. “Resolver esta problemática implica debatir las telecomunicaciones y avanzar hacia un modelo soberano con políticas públicas, motivadas por un Estado que promueva los proyectos nacionales y la distribución de contenidos.” reafirmó.

    Para finalizar, Moreno recomendó realizar acuerdos con Arsat para que cada sindicato cuente con  su propia “nube” y pueda encaminarse en una soberanía de los datos, almacenados en servidores locales y bajo la jurisdicción de leyes nacionales.

    Para ampliar recomendamos las siguientes lecturas:

    Nota sobre la experiencia del sindicato inglés: https://www.alainet.org/es/articulo/209728

    MADRESELVA. UNA EXPERIENCIA COLECTIVA DE TECNO Y MICRO POLĺTICA de Alfredo Moreno, Clara Schor Landman, Karine Gaudry: https://drive.google.com/file/d/15Ee0CVtZewCArwuS-8swjITsjibK9Ixe/view?usp=sharing

    Mirá la charla en:

  • Natalia Salvo y Leandro Macia en “Normativa Laboral, Dictadura y Resistencia; desde 1976 a nuestros días”

    Natalia Salvo y Leandro Macia en “Normativa Laboral, Dictadura y Resistencia; desde 1976 a nuestros días”

    Leandro Macia (Subsecretario de Relaciones del Trabajo del Ministerio de Trabajo de PBA, abogado y docente UBA) realizó un análisis de la producción intelectual alrededor de la normativa laboral y su interpretación.

    El art. 23 de la Ley de Contrato de Trabajo establece que la prestación de tareas en favor de un tercero o tercera  hace presumir la existencia de una relación laboral. En torno a este artículo se originó un debate donde algunas voces consideraban que solo la prestación de tareas en condición de dependiente era válida. Esta afirmación equivale a decir que la dependencia hace presumir a la dependencia, disipando así la normativa y referencia al texto de la misma.

    Es notable como este tipo de “olvidos normativos” pueden producir sentencias en contra de la norma, aun cuando esta sea la Constitución Nacional. Un ejemplo es el caso Rica, donde el tribunal descalificó la relación de dependencia alegando que el trabajador percibía parte de las ganancias de la empresa. Esta situación denota que la norma termina de realizarse a partir de la interpretación que hacen lxs sujetxs de la misma. Las leyes componen un horizonte para implementar ciertas políticas pero necesitan de otra estructura para cobrar sentido, por ello necesitamos una segunda mirada en torno al funcionamiento del discurso alrededor de las normas y su interpretación.

    Estas circunstancias no se producen casualmente, por lo que debemos estudiar estos mecanismos de interpretación y relacionarlos con los procesos históricos que atravesaron a nuestro país. Es decir, advertir como se continuó esta perspectiva en el presente, rastreando el interés de algunos actores que participaron en la construcción de ese discurso jurídico, y que aún conforman la agenda de aquello que se discute en materia de legislación laboral.

    Por otro lado, necesitamos investigar el nivel de incidencia que tienen estos mecanismos y preguntarnos si la Facultad de Derecho es reproductora de estas lógicas.

    Es notorio que aunque se quisieron desandar ciertas ideas impuestas por la dictadura cívico militar, no hemos podido desarmar completamente el efecto que han tenido en la aplicación real de la norma.

    Tras esta explicación, Natalia Salvo (Abogada y Docente de la UBA y UNPAZ) se refirió a como las normas con su solo texto no bastan para concretar ciertos derechos, en tanto son interpretadas por personas formadxs en usinas académicas que responden a ciertos intereses.

    El derecho es un texto y como tal es susceptible de diferentes interpretaciones, pero priman aquellas que coinciden con la concepción hegemónica de ciertos sectores. Por ello es importante acompañar a las leyes con estructuras efectivas para que “esa letra, no caiga en letra muerta”.

    La ley no es un texto pasivo sino un punto de llegada, que muchas veces es antecedida por movilizaciones y reclamos considerados ilegales en términos estrictamente jurídicos.

    Para analizar lo que sucedió con la normativa laboral en la última dictadura cívico militar, necesitamos también abordar el discurso que habilitó la implementación de un sistema económico que atentó contra el movimiento obrero organizado y sus conquistas. El término “Proceso de reorganización nacional” se trató de un eufemismo lingüístico para remitir a la vuelta de un orden que necesitó que las mayorías sean acalladas.

    En consonancia con este objetivo,  la protección que hasta ese momento establecían nuestras leyes laborales fue quebrada unos días después del golpe, a partir de la modificación de la Ley de Contrato de Trabajo, la prohibición del ejercicio de huelga, la eliminación del fuero sindical y la intervención de los sindicatos. No es un dato menor que se hayan suprimidos aquellos CCT que eran superiores a la ley, en consonancia con el poder del ejecutivo de establecer salarios a través de decretos.

    El poder también se impuso justificando estas medidas como “libertad para dar trabajo”, y ese discurso se impuso mediante todos los dispositivos del Estado, con el objetivo de disciplinar a un sector que tras tantos años de adquisición de derechos no iba a aceptar pasivamente esta situación.

    En la primera oleada flexibilizadora de los años 90, se perfeccionó el discurso de retraer al Estado junto a un conjunto de leyes que precarizaron al derecho del trabajo. Esta flexibilización se basó en argumentos que alegaban que las leyes eran viejas, con altas cargas sociales y poco funcionales, con el objetivo de impedir la intervención del Estado para compensar a la parte más débil, que siempre son lxs trabajadorxs. Es decir, el discurso no se modificó desde las primeras conquistas sociales de principios del siglo 20.

    El derecho del trabajo surgió para ponerle un límite al capital, pero cuando los sectores de la economía ven reducido su margen de ganancia, intentan vaciarlo de contenido y obstaculizar cualquier forma de trabajo dependiente. “Es importante la protección de este derecho, porque la finalidad del ordenamiento jurídico es evitar la cosificación del ser humano en las condiciones materiales y objetivas de este modo de producción”, concluyó Natalia.

    Mirá la clase en:

  • Futuro por pasado. Regresión de derechos en las políticas de comunicación del gobierno de Mauricio Macri

    Futuro por pasado. Regresión de derechos en las políticas de comunicación del gobierno de Mauricio Macri

    Editado por Damián Loreti, Diego de Charras, Luis Lozano y Mariela Baladrón el nuevo título de Sociales Investiga en Comunicación (SIC), el sello editorial de la Carrera de Ciencias de la Comunicación, es resultado de un proyecto de Investigación UBACyT y aborda los embates que sufrió el derecho a la comunicación desde el inicio  del gobierno macrista.

    “Lo que se restableció fue la lógica de la regulación fragmentaria que convalidó por la vía de decretos presidenciales situaciones de hecho en favor de los actores más poderosos del negocio de la comunicación y en desmedro del ejercicio del derecho a comunicar”.

    A lo largo de los distintos capítulos señala que mientras el periodo previo se caracterizó por la regulación del mercado informativo y la tensión con el grupo Clarín, a partir del año 2015 se desarmó la legislación de servicios audiovisuales y telecomunicaciones, se dispuso la creación del “Ministerio de Comunicaciones” y se intervino el AFSCA, mediante decretos de necesidad y urgencia. De este modo se alteró el rumbo de manera drástica, al imponer modificaciones estructurales con efectos devastadores para los principios de pluralismo, diversidad y participación social acorde a los estándares del sistema interamericano de derechos humanos.

    Disponible para descargar en: http://comunicacion.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/sites/16/2020/11/FuturoPorPasado2020.Completo.pdf

  • Primer Encuentro Universitario Nacional del Frente de Tod@s Universitario

    Primer Encuentro Universitario Nacional del Frente de Tod@s Universitario

    Participamos del Encuentro Nacional del Frente de Tod@s Universitario. La apertura contó con la presencia del Jefe de Gabinete Santiago Cafiero y el Secretario de Políticas Universitarias Jaime Perczyk.

    Este encuentro se realizó en conmemoración del “Día Nacional de la Gratuidad de la Enseñanza Universitaria” cuando mediante el decreto 29.337/49 Juan Domingo Perón estableció una verdadera política pública que universaliza el acceso a la educación superior del pueblo argentino.

    En la jornada estuvieron Nicolás Trotta (Ministro de Educación), Roberto Salvarezza (Ministro Ciencia y Técnica), Dora Barrancos (Socióloga, feminista. Asesora presidencial) y representantes estudiantiles y no docentes.

    El secretario general de nuestra Federación Conadu, Carlos De Feo formó parte del Acto Central de Cierre y afirmó: «Este camino de unidad que estamos haciendo en la universidad lo comenzamos en un momento muy difícil, como fueron los cuatro años del gobierno de Cambiemos.»

     

  • Decimos NO a la venta de los terrenos de Costa Salguero

    Decimos NO a la venta de los terrenos de Costa Salguero

    Integrantes de todos los claustros de la Universidad de Buenos Aires invitamos a firmar la solicitada para pedirle a lxs legisladorxs que apoyaron la venta de los predios que revean su decisión.

    Invitamos a toda la comunidad a anotarse a la audiencia pública para expresar su rechazo a esta iniciativa. Podés hacerlo hasta el 24/11 escribiendo a dg.gypciudadana@legislatura.gov.ar

    Difundí este mensaje y firmá la solicitada acá: https://bit.ly/2IWbsgv

    ¡Seamos miles poniendo la UBA de pie en defensa del río!

  • Basta de persecución, estigmatización y odio hacia lxs trabajadorxs docentes de la UBA

    Basta de persecución, estigmatización y odio hacia lxs trabajadorxs docentes de la UBA

    Ante los ataques de sectores vinculados al macrismo en la Universidad de Buenos Aires contra trabajadorxs docentes de la cátedra de Pensamiento Científico dirigida por Javier Flax desde FEDUBA expresamos nuestro mayor repudio.

    El uso del escrache para perseguir docentes por sus ideas y metodologías de enseñanza no solamente nos retrotrae a las épocas más oscuras de nuestro país, cuando se perseguía con especial énfasis a los y las docentes, bajo el discurso de la “infiltración marxista” en escuelas y universidades (lo cual conllevó no sólo la muerte y desaparición de miles de personas, sino que ocasionó un retroceso científico, tecnológico y académico brutal en nuestro país, cuyas consecuencias seguimos pagando al día de hoy), sino que además demuestra en el macrismo una remora previa a la reforma universitaria de 1918, y una perspectiva contraria a la libertad de cátedra y a la libertad de pensamiento.

    Ello se hace aún más grave teniendo en cuenta que los ataques fueron impulsados abiertamente por quien hoy preside al PRO, principal partido de la Alianza Cambiemos, la ex Ministra de Seguridad Patricia Bullrich Luro Pueyrredón.

    Al intentar instalar la idea de “ lucha contra el adoctrinamiento” como bandera política el PRO no solo demuestra una ignorancia supina en relación al funcionamiento actual de la UBA (donde reina la libertad de cátedra, y donde muchas veces, gran parte del cuerpo docente está conformado por personas de las más variadas ideologías, muchas de ellas incluso cercanas al anterior gobierno o inclusive algunos funcionarios y funcionarias del mismo), sino que además demuestran una subestimación absoluta respecto a la capacidad de conducción de la Universidad de Buenos Aires por parte de sus autoridades y de las capacidades críticas y analíticas de los y las estudiantes universitarixs. 

    El desprecio por la Educación Pública y el Derecho a la Universidad por parte de algunos sectores de Cambiemos no puede sorprendernos; ya que fueron el gobierno que, de la mano del ex ministro Finocchiaro, no solamente desfinanció a la Ciencia y a la Universidad, con recortes presupuestarios brutales y despidos masivos, sino que además son el gobierno que nos regaló frases como que “ningún pobre llega a la universidad” o que la gente tenía la desgracia de “caer en la educación pública”, sin olvidar la famosa frase de Mauricio Macri, previo a ser presidente, escandalizado por esa “locura de hacer universidades por todos lados”.

    Por último, tampoco podemos dejar de señalar, el cinismo de Bullrich, Finocchiaro y otrxs CEOs del ajuste, al negar el retroceso indiscutible en materia de investigación científica y tecnológica durante el gobierno de Macri. 

    Parece que lxs ex ministrxs olvidan que durante su gobierno, se interrumpió la construcción del satélite Arsat III, lo cual impidió dar conectividad a miles de establecimientos públicos educativos, o la suspensión del programa Conectar Igualdad, o la falta de pago al INVAP, entre otras medidas similares.

    Para terminar, reiteramos nuevamente nuestro apoyo y solidaridad con el docente Javier Flax, y con todo su equipo docente, y repudiamos cualquier expresión macartista, o que ponga en peligro la libertad de cátedra y de pensamiento.

    Nos consta que construir el pensamiento crítico basado en el análisis de los hechos de la actualidad ha sido históricamente una bandera enarbolada por dicha cátedra. 

    Exigimos una disculpa formal por parte de lxs ex ministrxs y las personas involucradas.

    Siempre en defensa de la educación pública y de lxs trabajadorxs de la educación

    FEDUBA

  • Soledad Acuña: Dime qué críticas y te diré de qué careces

    Soledad Acuña: Dime qué críticas y te diré de qué careces

    En esta nota en Página 12, Sandra Carli (Docente de la UBA, investigadora del CONICET y Miembro del comité académico del PADOC) reflexiona sobre los dichos de la ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, quien acusó a lxs docentes de “adoctrinar” en las escuelas y en las universidades públicas.

    El debate abierto por las declaraciones de la ministra de Educación del gobierno de GCBA, Soledad Acuña, sobre la sobreideologización de les docentes y la militancia en las aulas, cuya raíz estaría en los institutos de formación docente, tiene además de una resonancia dictatorial, un olor rancio. El rápido apoyo en los medios de un exministro de Educación del gobierno de Cambiemos y de una especialista, sorprende más aún, porque se redobla la apuesta agresiva, sin dudas política. De allí que el argumento de la necesidad de neutralidad y el deseo de pluralidad no parece genuino.

    Para fundamentar las críticas al supuesto “adoctrinamiento” en las escuelas y en las universidades públicas, se recurre a ejemplos del pasado y del presente, que siempre se vinculan con la izquierda y el peronismo, como si el liberalismo político y el neoliberalismo, no tuvieran intervenciones político-ideológicas como ha resultado cristalizado y documentado en el gobierno anterior, con un lenguaje oscilante entre el optimismo de la alegría, el desprecio social y la ofensiva represiva. Un antecedente de reacción del mismo ex ministro fue en el año 2017 por el tratamiento del caso Maldonado en unas cartillas docentes. Se insiste con fruición en la impugnación de estudiantes y docentes de escuelas y universidades públicas y representantes gremiales.

    En las notas actuales, que buscan avalar los dichos de la ministra y no simplemente abrir un debate sobre un tema siempre interesante, volver sobre el caso de los libros de lectura del segundo gobierno peronista es un clásico remanido, ya estudiado por la historiografía de la educación. En el período de entreguerras la introducción de contenidos políticos en los libros escolares hizo converger a gobiernos nacionalistas de diverso signo, liberales y comunistas. Estamos lejos de aquella etapa en la que los líderes políticos recurrían a una pedagogía política estatal con contenidos doctrinarios, en plena lucha por la hegemonía como analizara desde la cárcel Antonio Gramsci. Poner en cuestión la presencia del debate político en las universidades públicas argentinas, y sostener que la idea de universidad y la de populismo se repelen (sic) supone desconocer que las tradiciones universitarias se encarnan y no son una abstracción, desde el reformismo para acá, pasando por el pensamiento de izquierda en sus diversas variantes y el pensamiento nacional-popular, y también por el liberalismo democrático y no fascista.

    Sin dudas, las identificaciones políticas se ponen en juego en el movimiento estudiantil secundario y universitario, que ha tenido un papel clave en la confirmación de una cultura pública movilizada en torno a los grandes debates políticos, sociales y culturales de la Argentina democrática, desde la lucha por los derechos humanos, la democratización del derecho a la educación, las demandas y reivindicaciones vinculadas con el género y la sexualidad y el cuidado del ambiente. Pero también en docentes de los diversos niveles, que con orgullo y esfuerzo, han garantizado la continuidad escolar y académica, con todas las dificultades del caso, algunas que corresponden sin dudas a los gobiernos. Si pensar la educación en clave política, y en clave de políticas más aun, es adoctrinar, yo brindo por ese pensamiento que trata de imaginar e incidir en mejores escenarios de la educación, con más derechos, conciencia histórica y reflexividad. A su salud, pocos días después del día de la militancia.

    La relación entre educación y política es un viejo tópico de debate en el campo de las ciencias sociales y en el pensamiento pedagógico. Se ha abrevado en las obras de autores y autoras de Europa, Estados Unidos y América Latina, para revisar y problematizar esa relación. Quienes se escandalizan y reclaman neutralidad y educar para la libertad no desconocen algunas de estas obras, pero lo que hay en juego son discrepancias político-ideológicas. El desfinanciamiento de las escuelas públicas de la ciudad de BsAs sería un escándalo para cualquiera de aquellas figuras intelectuales, así como el retaceo de alimentación para las familias pobres en plena pandemia o la exposición de un estudiante de escuela secundaria en los medios para hacer marketing del retorno a clases, vulnerando todos sus derechos; también solicitar a las familias la realización de denuncias a docentes y usar las clases virtuales como espacio de vigilancia doméstica. Silencio de radio sobre estos temas gravísimos; la salida es por la tangente del adoctrinamiento como si estuviéramos en la Italia fascista.

    En años recientes el intelectual alemán Axel Honneth, frente a las tendencias neofascistas y las amenazas a la democracia en Europa, defendió la idea de la escuela como espacio para la educación democrática y como comunidad cooperativa, discrepando con el reclamo de neutralidad del pensamiento neoliberal obsesionado con el rendimiento individual y con el multiculturalismo defensivo de las identidades culturales. Revindicaba una nueva relación entre pedagogía y filosofía política. El pedagogo Henry Giroux, en otro escrito caracteriza a la educación superior como una esfera pública democrática, en la cual formar en una sensibilidad ética y política y desarrollar habilidades analíticas críticas, frente al estado de guerra impuesto por el gobierno de Donald Trump.

    Cuestionar el pensamiento crítico y las discrepancias abiertas que sectores docentes han tenido con las políticas educativas llevadas adelante hace más de una década por el PRO en GCBA, o de sectores estudiantiles y docentes de universidades públicas, disidentes con la orientación del anterior gobierno nacional, revela un componente autoritario. Dime qué críticas y te diré de qué careces. Vale también para todos los dichos de la ministra, cuya salida debería decidir prontamente el jefe porteño, que afirma escuchar siempre a vecinas y vecinos.  

    Fuente: https://www.pagina12.com.ar/307003-soledad-acuna-dime-que-criticas-y-te-dire-de-que-careces?amp=1

  • Universitarixs y Científicxs Solidarixs: garantizamos materiales de estudio de UBAXXII

    Universitarixs y Científicxs Solidarixs: garantizamos materiales de estudio de UBAXXII

    Concretamos una nueva entrega de la bibliografía correspondiente a las materias de Trabajo Social y Sociología que están cursando, contra un sinnúmero de dificultades, lxs estudiantes alojadxs en el C.P. I, C.P. IV, U.19 y U.31 del Complejo Ezeiza.

    Los costos de impresión fueron costeados por la campaña Universitarixs y Científicxs Solidarixs a través de aportes de nuestrxs compañerxs docentes.

    La impresión se encargó al Centro de Estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales.

    Seguí aportando a la campaña en:

    CBU 19100391-55003900322282

    Alias: PAUSA.PAN.CHINA

  • Bono Solidario UBA: logramos el apoyo del Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía y Letras

    Bono Solidario UBA: logramos el apoyo del Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía y Letras

    El martes 17 de noviembre el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía y Letras aprobó una resolución que demanda el pago de un BONO SOLIDARIO para el conjunto de la docencia de la UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES.

    El proyecto Bono Docente fue presentado por nuestro delegado general de FFyL, Pablo Perazzi y por Mayoría de Graduadxs, Filo Vuelve, en el marco de esta situación excepcional que atraviesa el país por la pandemia originada en la Covid-19.

    En su intervención, nuestro compañero Perazzi enfatizó que el rectorado dispone de los recursos necesarios para otorgarnos este bono compensatorio, en tanto cuenta con el programa de “Virtualización de la Educación Superior” (VES) que se implementó al inicio de la pandemia y dispuso de  $136.943.314 para la Universidad de Buenos Aires.

    Además, el art. 21 del CCT de docentes de las universidades nacionales indica que: “La Institución Universitaria Nacional deberá reintegrar al docente los gastos suplidos por este para el cumplimiento adecuado del trabajo, previamente autorizados por autoridades competentes”.

    En este contexto, la mayoría de lxs docentes de la UBA hemos tenido que actualizar nuestros equipos, invertir en insumos, y mejorar la conectividad entre otros gastos que no se encontraban previstos, para dar cumplimiento a los requerimientos didáctico-pedagógicos, en este momento que nos toca vivir.

    Por ello, y tal como fue manifestado por nuestrxs compañerxs, desde FEDUBA reclamamos la implementación de un BONO SOLIDARIO de $10.000 a cobrar en dos cuotas de $5.000, de forma excepcional en los meses de noviembre y diciembre 2020.

    La mejor señal de reconocimiento a este esfuerzo por parte de la Universidad de Buenos Aires  sería el pago del bono solicitado.

    Cientos de docentes ya  firmamos el petitorio para que la UBA reconozca nuestro trabajo. Hacelo vos también acá: http://bit.ly/petitoriobonosolidarioUBA

    Mirá la Intervención de Pablo Perazzi en el CD de Filosofía y Letras acá:

  • Mario Toer y Yamile Socolovsky en “Conadu al Frente, el programa de la docencia universitaria»

    Mario Toer y Yamile Socolovsky en “Conadu al Frente, el programa de la docencia universitaria»

    Mario Toer (Sociólogo, investigador  y docente de FSOC) analizó el escenario antineoliberal que comienza a tomar forma en América Latina a partir de la asunción de Luis Arce en Bolivia, la gesta peruana y las próximas elecciones en Ecuador.

    Toer explicó que en Perú hay una derecha corporativa que se fue afirmando en el Parlamento y pretendió ser el límite a los avances de las fórmulas alternativas en la región. Esa corporación quiso consolidarse desplazando al poder ejecutivo pero provocó una reacción “al estilo chileno”,  con multitudes que llenaron las calles.

    “La región vuelve a ser la región, esto es lo más concluyente” afirmó. En Ecuador se vuelve a reconocer el liderazgo de Correa, se han producido cambios en Colombia y en los resultados de las elecciones municipales brasileñas los candidatos de Bolsonaro llegaron solo al cuarto puesto. “Estamos empezando una nueva ola” sintetizó.

    Con respecto al triunfo de Luis Arce, que puso fin al golpe de Estado en Bolivia, Mario partió del pensamiento de García Linera para abordar las claves de este proceso. Bajo la premisa de no confrontar, el terreno que más le conviene al enemigo, y poder recuperar el escenario político, se dio un paso atrás para proteger la vida del entonces  presidente, Evo Morales Ayma y su vice. Así se logró el triunfo categórico de Mesa y se demostró la capacidad de gobierno del MAS.

    En relación a la situación en EE.UU., mencionó que no podemos esperar del presidente que va a asumir una política con diferencias significativas a las del partido conservador, pero tampoco es menor la emergencia de grupos alternativos en este escenario. Si bien no se conformará un tercer partido, la existencia de una corriente interna con presencia en muchos estados puede hacer que el partido demócrata tenga que ceder en algunas “políticas que no sean demasiado santas”.

    A modo de conclusión, advirtió que la ola antineoliberal en América Latina de los últimos lustros no podía ser ininterrumpida, porque cuando más se avanza se tiende a la dispersión. “Todas las olas que avanzan tienden a debilitarse  permitiendo el progreso del adversario. Pero este retroceso, no conllevó a un disperzamiento de las fuerzas protagonistas de los avances. Estamos retomando la iniciativa de refundar las repúblicas”.

    Yamile Socolovsky (Secretaria de Relaciones Internacionales CONADU y Directora del IEC-Conadu) compartió en esta misma emisión detalles de la puesta en marcha de los Foros Populares de Debate «Hacia una nueva ley de Educación Superior».

    Yamile resaltó el aporte de estos Foros Populares para profundizar un debate que no solo abarca a la posibilidad de una nueva Ley de Educación Superior, sino que también implica la discusión acerca del rol de la Universidad en esta etapa.

    “Entendemos que la Universidad es un derecho de nuestro pueblo y por lo tanto tiene que poder ser pensada y transformada democráticamente con el conjunto de las organizaciones” aseveró.

     

    Escuchá las entrevistas en:

  • Hugo Yasky durante el tratamiento del proyecto de Ley de aporte solidario y extraordinario

    Hugo Yasky durante el tratamiento del proyecto de Ley de aporte solidario y extraordinario

    Con 133 votos afirmativos, 115 negativos y 2 abstenciones, obtuvo media sanción el proyecto de Ley sobre Aporte Solidario y Extraordinario.

    Compartimos la intervención del diputado nacional y secretario general de la CTA de lxs Trabajadorxs, compañero Hugo Yasky, durante el tratamiento de esta medida que busca ayudar a morigerar los efectos de la pandemia.

    Durante el debate, que se prolongó durante 13 horas, Yasky reivindicó el gravamen a las grandes fortunas “como una salida para los que menos tienen en el momento en que las penurias son mayores”.

    En la misma línea se refirió a como la presión tributaria recae sobre los sectores populares mientras que “los que están arriba eluden y llevan la plata a los paraísos fiscales”.

    En respuesta a las críticas, Yasky recordó: “Esto hace falta para tener los recursos que el Estado tuvo que poner para pagar IFE, ATP. Les pagamos el salario a muchos trabajadores de esas grandes empresas que van a tener que pagar ahora, que devuelvan un poquito de la ayuda que les dio el Estado”.

    Mirá el video en:

  • Caravana de apoyo al aporte solidario extraordinario

    Caravana de apoyo al aporte solidario extraordinario

    Junto a la CTA, nuestra Federación Conadu y ADAI, estuvimos apoyando la Ley de Aporte Solidario Extraordinario en la sesión del Congreso Nacional.

    Lxs trabajadorxs apoyamos la Ley de Aporte Solidario Extraordinario porque, en medio de la crisis mundial y la pandemia, es necesario avanzar hacia un país más justo, donde paguen más lxs que más tienen y donde prioricemos a nuestrxs compatriotas que peor la están pasando.

    Con el aporte se estima recaudar aproximadamente $300.000 millones que se destinarán a:

    -Comprar equipamiento de salud para atender la pandemia.

    -Apoyar a las PyMEs con subsidios y créditos.

    -Urbanizar los barrios populares con obras que empleen a las/os vecinas/os de cada barrio.

    -Hacer obras y equipar a YPF para producir y envasar GAS Natural.

    -Financiar un relanzamiento del plan PROGRESAR para que las/os jóvenes puedan seguir estudiando.

    La iniciativa alcanzará a 9300 personas físicas con un patrimonio superior a los 200 millones de pesos.

  • Seminario de comunicación sindical «Feos, sucios y malos». Representaciones de lxs trabajadorxs en los medios. Experiencias de prensa sindical

    Seminario de comunicación sindical «Feos, sucios y malos». Representaciones de lxs trabajadorxs en los medios. Experiencias de prensa sindical

    Conversamos con Mariana Baranchuk (Dra. en Ciencias Sociales y especialista en comunicación para sindicatos) y Vanesa Coscia (Dra. en Ciencias Sociales e investigadora adjunta del Conicet) sobre el modo en que los medios de comunicación representan a lxs trabajadorxs y sus organizaciones.

    Con el objetivo de construir relatos de saberes que nos permitan sistematizar nuestras prácticas Mariana nos compartió su experiencia trabajando con sindicatos y políticas de medios de comunicación. La vinculación de la autora de “Los Trabajadores de los Medios y sus Organizaciones” proviene principalmente de la actividad gremial y la gestión cultural, quien luego descubrió que necesitaba herramientas teóricas ya que “solo se puede ganar esta lucha si se sabe más”. 

    Partiendo del paradigma del derecho humano de acceder a la comunicación, que necesariamente incluye los derechos de lxs trabajadorxs de prensa, destacó la importancia de realizar alianzas entre los gremios de comunicación y cultura. “Es interesante observar en conjunto a la comunicación y la cultura, porque nos permite trabajar la cuestión identitaria”, aclaró.

    Habló del peso de nuestras organizaciones, y como se fueron conformando esas estructuras pese a que solemos “perder de vista la fortaleza de nuestros sindicatos a nivel internacional y no la hacemos valer”. Es fundamental que lxs que no tenemos una mirada estigmatizadora de lxs sindicalistas reconozcamos estos logros, que tenemos naturalizados, cuando nos relacionamos con el exterior. “Hay que ver la película histórica de los avances que se lograron” afirmó.

    En relación a la construcción de identidad y opinión pública, se abocó a reflexionar acerca de la incorporación de lxs jóvenes a la vida del sindicato. “El desafío es cómo trazar puentes entre las prácticas de la juventud con las tradiciones y experiencias sindicales”. Resaltó el mérito de Sipreba que logró interesar a muchxs jóvenes trabajadorxs de prensa e incorporarlxs a la militancia. “A pesar de la falta de formación y el desconocimiento del estatuto del periodista, ellxs encabezaron el conflicto en Télam, aun con la dificultad de no tener personería jurídica” reconoció.

    En términos de feminismos, recordó como el convenio colectivo de la industria gráfica inauguró una etapa al incorporar el artículo que asegura igual tarea a igual salario, el slogan que luego usaría la OIT. En esta misma línea, valorizó la reivindicación que lograron las músicas y el relevamiento que dio pie a una Ley de cupo femenino en los festivales. “Aunque no haya sido a través de los sindicatos se trató de una reivindicación laboral gremial que se necesita porque los programadores de festivales son todos varones”.

    Estas experiencias nos nuestran que la formación cultural y el área de comunicación son herramientas de militancia que se articulan en un diálogo, y los lazos entre quienes hacen comunicación y sus organizaciones excede la redacción del “House Organ”.  Es necesario trabajar en la filiación interna, a partir de la creación de acciones de recuperación del saber de lxs afiliadxs, la memoria del gremio y de aquellxs que ya no están. “Tenemos que entender que toda terminal es comunicación, hasta el que atiende el teléfono, y trabajar la comunicación interpersonal, ya no se trata solo de hacer el boletín”, confimó.

    Mariana también se refirió a las situaciones históricas que nos llevan a ser descriptxs como feos, sucios y malos por los medios hegemónicos que construyen el sentido común. “Muchxs desaparecidxs de prensa eran redactores de gremiales y junto con ellxs desapareció la sección” advirtió. La noticia gremial pasó a ser un problema de tránsito, cuando se ocupa la calle en una protesta, que si bien atenta sobre circulación, no es derecho fundamental como el de libre expresión.

    Por último se refirió a la doble dimensión que implica defender el derecho de las minorías postergadas o el de las mayorías, y a como el derecho laboral y el derecho a la comunicación siempre tienen que compensar las relaciones de fuerza desiguales. “El desafío es poder pensar los derechos en simultáneo sin privilegiar uno sobre otro y pensar en términos colectivos para buscar el equilibrio” concluyó.

    A su turno, Vanesa Coscia se refirió a la importancia de observar aquello que los medios eligen no decir cuando hablan de sindicatos y el contexto en que se construyen estos discursos. Lo que se estigmatiza y lo que no, cuando se representa a los sindicatos, muestra variaciones en diferentes periodos históricos. Por ejemplo, Moyano fue estigmatizado como “negro” en un contexto y en otro momento fue descripto como el que apoyaba medidas necesarias. Además, los hechos que los medios tratan de deslegitimizar se basan en lo que para ellos es noticia. 

    Es crucial ver los modos de representar que es lo que no se dice, y el contexto de estas ausencias, así como los sentidos sociales que se ponen en juego. “Dependiendo de la posición política que ocupe Moyano en ese momento, es presentado como protesta legítima o no” sintetizó.

    Hay momentos, como un contexto de alta inflación, donde está más permitido que los sindicatos luchen, en tanto se licua el salario. En esas circunstancias, el estigma del sindicalista como duro violento y extorsivo no encuentra tanta circulación discursiva.

    Para abordar a los medios y entender que están eligiendo ocultar es necesaria cierta interdisciplinariedad y conocer aquellos otros discursos no mediáticos sobre ese mismo tema que está en agenda. “La aproximación hacia los medios tiene que ser estudiada, incluyendo la historia de los sindicatos, para una aproximación mas integral. De esta manera se develan los estereotipos que aparecen en los noticias pero la lógica comercial y masiva trata de simplificar” explicó.

    Así como hay variaciones, nos encontramos con algunas continuidades sobre el funcionamiento de los medios. “Hay una persistencia en mostrar la noticia a partir de las consecuencias del conflicto, que desplaza a las causas políticas que llevaron a esa circunstancia. Es una constante de las cobertura mediáticas, que siempre haya más presencia de conflictos, que de los acuerdos a los que se han llegado” indicó.

    Dodaro, coincidiendo con estas últimas afirmaciones, se refirió a  como a pesar de las variaciones el dilema entre los usuarixs afectados por una protesta que diluye el problema gremial para hacer foco solo en el perjuicio es una operación retórica constante. Pero trabajos de investigación como los de Vanesa nos permiten afinar nuestras estrategias y recursos como comunicadorxs sindicales.

    Es positivo identificar estos mecanismos de deslegitimación para revertirlos y adoptarlos en nuestra comunicación sindical. “Se trata de poner el eje en las causas, dando vuelta lo que los medios hacen, utilizando sus mismas estrategia” recomendó Vanesa.

    Acerca de “Los Trabajadores de los Medios y sus Organizaciones” de Mariana Baranchuk pueden consultar aquí:

    https://cl.radiocut.fm/audiocut/mariana-baranchuk-presenta-su-libro-los-trabajadores-de-los-medios-y-sus-organizaciones/

    https://lavozdelpueblo.com.ar/web/noticia/1125-El-derecho-a-la-comunicaci%C3%B3n-y-la-calidad-democr%C3%A1tica%0A

    Aquí pueden tomar nota de algunos de los artículos de Vanesa Coscia:

    https://www.conicet.gov.ar/new_scp/detalle.php?keywords=&id=37099&articulos=yes

    Mirá el video en:

  • Vanesa Lamami en “Normativa Laboral, Dictadura y Resistencia; desde 1976 a nuestros días”

    Vanesa Lamami en “Normativa Laboral, Dictadura y Resistencia; desde 1976 a nuestros días”

    Vanesa Lamami (Abogada y Docente UBA UNPAZ) profundiza el recorrido de los derechos laborales desarrollado a lo largo de este curso, incorporando una perspectiva de género para abordar la conjunción “Mujeres y Trabajo”.

    Se suele situar a la Revolución Francesa y al surgimiento del Estado moderno, con su consecuente división de poderes, como un punto de inflexión en la relación de las mujeres con el derecho. A partir de la idea de un contrato social y la emergencia  de nuevas formas políticas se inaugura un cambio de paradigma, pero también se establece una falsa universalización de aquellos pilares en los que se basa el Estado moderno. Es decir, a partir de las transformaciones acontecidas con la consolidación del Estado moderno se introduce una estrategia de universalización del término “los hombres” pese a no incluir a todos y a todas.

    Olympe de Gouges redacta la “Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana” para denunciar que la estructura de este Estado moderno, y su normativa, no incluyen a las mujeres  en su proyecto de igualdad y libertad.

    La estrategia de universalización del hombre se apoya en argumentos biologicistas y le asigna a las mujeres roles asociados a la maternidad. Esta condición natural se traslada al plano de lo normativo que así designa cualidades específicas para cada género. Estas propiedades  tienen un carácter exclusivo y excluyente, y arrojan estereotipos tales como que las mujeres son emocionales y por lo tanto no son racionales. Nos encontramos con pares de conceptos asignados a hombres y mujeres, que además de ser excluyentes entre sí, están jerarquizados y sexualizados. En estas dicotomías, las características asociadas a lo femenino son infravaloradas, lo que a su vez construye un ideal masculino del sujeto autorizado a participar de la vida pública.

    La desigualdad quedó enquistada en nuestro sistema normativo al punto que las mujeres han sido calificadas como incapaces en los primeros códigos civiles, imposibilitándoseles  ejercer el comercio y administrar su propio patrimonio. De este modo, la participación femenina en el mundo del trabajo quedaba reducida a un mercado informal, hecho que fue determinante para la inclusión laboral que se dio posteriormente. Si observamos los datos estadísticos que muestran la situación respecto a las mujeres y el trabajo, es notable el impacto de los estereotipos de género a lo largo del tiempo.

    La tasa de actividad laboral de las mujeres argentinas es, como en todo el mundo, inferior a la de los varones y además existe una mayor incidencia del desempleo, lo cual se relaciona con la ausencia de herramientas para conciliar la maternidad con el empleo.  Además, las condiciones laborales son desiguales en tanto la población femenina accede al empleo en condiciones de menor estabilidad y mayor precariedad que la masculina. La discriminación salarial sigue presente a partir de una  jerarquización de las tareas realizadas por mujeres. Esta brecha salarial está asociada a una segregación ocupacional horizontal, que ubica a las mujeres en labores con menor prestigio social y remuneración económica. Es decir, la presencia de mujeres dentro de las ramas económicas reproduce la división sexual del trabajo, mostrando tres actividades claramente feminizadas: el trabajo en casas particulares, la enseñanza y los servicios sociales y de salud.

    El otro fenómeno a considerar se trata de la segregación ocupacional vertical, o “techo de cristal”, que implica mayores impedimentos del acceso de las mujeres a los puestos laborales de mayor responsabilidad y toma de decisiones, pese a contar con un mayor nivel de formación.

    Los estudios también muestran un desigual uso del tiempo, en tanto son las mujeres quienes dedican más horas a las tareas de cuidado. De esta forma se evidencia la persistencia de la estereotipación de los roles de género que le habilita a los hombres una dedicación más intensa al trabajo remunerado.

    La feminización de la pobreza es otras de las situaciones que ocurren a nivel mundial y es el resultado de una mayor precarización laboral para las mujeres que impacta en menores ingresos por salarios y pensiones.

    Estas cuestiones pueden ser analizadas como consecuencia de una discriminación estructural ejercida desde los inicios del Estado moderno y a lo largo de la historia de la humanidad.

    “Hoy contamos con una posibilidad histórica de cambiar esta realidad ya que contamos con un Ministerio de las Mujeres, Géneros y Diversidad que se dedica específicamente a pensar la política en clave de género” concluyó Vanesa.

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  • Soledad Acuña vuelve a agredir a la comunidad educativa

    Soledad Acuña vuelve a agredir a la comunidad educativa

    Compartimos el comunicado de la CTA de la Ciudad de Buenos Aires y manifestamos nuestra preocupación por la falta de respeto hacia el trabajo de nuestrxs compañerxs docentes de CABA.

    Repudiamos las declaraciones de la ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña, en las que la funcionaria hizo explícito su desprecio por quienes llevan adelante la tarea cotidiana de enseñar y dejó expuesto el modelo educativo del Pro en CABA.

    Acuña, responsabilizó a toda la docencia de la Ciudad por las falencias del sistema educativo y convocó a las familias a denunciar docentes. No conforme con ello, menosprecia la labor de lxs docentes con un discurso clasista y misógino acusándolxs de «fracasados» y “carentes de capital cultural (que) nunca llegarán a la universidad”.

    No es el único maltrato de la gestión de Larreta y sus funcionarixs. Maltratan a lxs 6.500 estudiantes a quienes les negaron conectividad y las notebooks, a lxs pibxs a quienes sientan en patios bajo una sombrilla «a pasar el rato» y a lxs enfermerxs a quienes les desconocen su carrera profesional y como si fuera poco, hacen apalear por la Policía de la Ciudad.

    Larreta y Acuña viven en campaña, ocultando el fracaso de las burbujas educativas y la falta de apoyo para iniciar las clases el 17 de febrero, poniendo el marketing y las mentiras mediáticas por encima de educación y la salud.

    Reivindicamos la gesta educativa llevada adelante por docentes y la comunidad educativa, que debieron reinventarse con sus propios recursos para poder sostener la continuidad pedagógica, invisibilizada por quien solo pretende utilizar la palabra Educación como trampolín de su propia carrera política.

    Fuente: https://ctaciudad.org/soledad-acuna-vuelve-a-agredir-a-la-comunidad-educativa/

  • Apoyamos la Ley de Aporte Solidario Extraordinario

    Apoyamos la Ley de Aporte Solidario Extraordinario

    Compartimos la declaración de nuestra Federación Conadu sobre la sesión especial para el tratamiento de la Ley de Aporte Solidario Extraordinario del martes 17 de noviembre.

    LA CONADU saluda la iniciativa del bloque de legisladores del Frente de Tod@s, de impulsar la sesión especial para tratar la Ley de Aporte Solidario Extraordinario, el próximo martes 17. Finalmente, luego de muchas negociaciones se llega a un consenso con otros bloques legislativos para el tratamiento de este proyecto fundamental que impulsa el gobierno nacional, y que ha sido trabado durante todo este tiempo por la oposición de Juntos por el Cambio y las corporaciones económicas, mediáticas y judiciales.

    A pesar de la pandemia y de la crisis mundial, el Frente de Tod@s demuestra su voluntad política de avanzar hacia un país más justo, donde paguen más los que más tienen y donde prioricemos a nuestros compatriotas que peor la están pasando.

    El impuesto alcanza a las 12 mil personas de mayor patrimonio del país y tiene una alícuota de un 50% mayor para quienes posean su dinero en el exterior.

    Se estima recaudar aproximadamente $300.000 millones.

    • Lo recaudado se destinará a:
    1. Comprar equipamiento de salud para atender la pandemia.
    2. Apoyar a las PyMEs con subsidios y créditos.
    3. Urbanizar los barrios populares con obras que empleen a las/os vecinas/os de cada barrio.
    4. Hacer obras y equipar a YPF para producir y envasar GAS Natural.
    5. Financiar un relanzamiento del plan PROGRESAR para que las/os jóvenes puedan seguir estudiando.

    Así, quienes más se beneficiaron de la infraestructura, los recursos y de lxs trabajadorxs de nuestro país, serán los que más aporten en esta crisis para que el estado continúe interviniendo en los problemas más urgentes.

    Esos recursos se sumarán al gran esfuerzo del gobierno nacional para apoyar a quienes más lo necesitan en la crisis provocada por la pandemia y los 4 años de gobierno de la Alianza Cambiemos: el IFE que alcanzó a 9 millones de compatriotas; los ATP para solventar los salarios de lxs trabajadorxs; la infraestructura sanitaria; los créditos blandos para las PyMES y la ayuda alimentaria para lxs más desposeídxs, entre otras acciones.

    Este impuesto es por única vez ya que el Congreso está legislando de manera excepcional por la pandemia, y la oposición pone trabas para una verdadera reforma tributaria permanente. Desde CONADU consideramos que este tipo de impuestos progresivos a la riqueza avanzan hacia un sistema impositivo progresivo que revierta la obscena desigualdad en la que se encuentran los países a partir de las políticas neoliberales, donde el 1% posee más del doble de riqueza que 6900 millones de personas (Informe OXFAM 2020). Es decir que hoy los supermillonarios concentran una mayor riqueza que el conjunto de lxs trabajadorxs y las clases medias. La pandemia marca la necesidad ineludible de transformar esta matriz desigualitaria, que no sólo provoca una crisis social de magnitudes catastróficas sino también graves consecuencias en el impacto ambiental.

    En Argentina, a pesar de la crisis mundial, estamos avanzando en estas transformaciones estructurales hacia país más justo y soberano.

    Con organización y solidaridad estamos reconstruyendo el proyecto nacional y popular para la Argentina.

  • Lanzamiento de los Foros Populares de Debate «Universidad, Soberanía y Democracia: Hacia una nueva ley de Educación Superior»

    Lanzamiento de los Foros Populares de Debate «Universidad, Soberanía y Democracia: Hacia una nueva ley de Educación Superior»

    Las Organizaciones Sindicales, Sociales, Políticas y Comunitarias del Campo Nacional y Popular, nos encontramos debatiendo hacia una nueva Ley de Educación Superior, a través de los Foros Populares de Debate: “Universidad, Soberanía y Democracia”.

    Nos encontramos en un momento de crisis multidimensional, que se ha visto agravada por la pandemia del Covid-19, y que es tarea urgente poder debatir. Este panorama nos propone el desafío de repensar y discutir, en el debate democrático, la función de las instituciones públicas de educación superior e investigación, y su responsabilidad en la construcción de las condiciones necesarias para sustentar un proyecto de desarrollo soberano con justicia social.

    El objetivo principal, es sumar voces a la construcción de un programa estratégico para la Universidad, y para realizar aportes a la producción del marco normativo que debería respaldar esta política en una nueva Ley de Educación Superior.

    Las comisiones se articularon a partir de cuatro ejes: 1) Universidad y derecho a la educación, 2) Universidad y soberanía educativa, científica y cultural, 3) Universidad, producción y trabajo y 4) Universidad, Estado, territorio y democracia.

    Más información en: https://www.forosnuevales.com.ar/

    Mirá el video acá:

  • Repudiamos la conformación de una «Mesa de Enlace» militar

    Repudiamos la conformación de una «Mesa de Enlace» militar

    Desde FEDUBA, como parte de la CTA de la Ciudad de Buenos Aires, expresamos nuestro repudio frente a la conformación de una «Mesa de enlace» compuesta por fuerzas armadas y de seguridad, que representa un verdadero ataque a nuestra democracia.

    Luego de los tiempos oscuros de la dictadura cívico-militar, la política de Derechos Humanos y Memoria, Verdad y Justicia es un compromiso de todo el pueblo argentino.

    Por ello, suscribimos en forma integral lo expresado por los organismos de DDHH:

    Rechazamos la conformación de la “Mesa de Enlace” militar

    Los organismos de derechos humanos abajo firmantes manifestamos nuestra preocupación ante la conformación de un grupo de ex integrantes de las Fuerzas de Seguridad y las Fuerzas Armadas, bajo la denominación de “Mesa de enlace”.

    En este sentido, adherimos a las expresiones del ministro de Defensa de la Nación, Agustín Rossi, sobre el grado de alerta que provoca en nuestra sociedad. La democracia no admite una conducción paralela de las Fuerzas Armadas, como tampoco la intención de poner en duda a las instituciones que la dirigen. Por eso consideramos fundamental expresar nuestro enérgico rechazo a este grupo, que no puede ni debe ser naturalizado por quienes defendemos los derechos humanos ni por quienes comunican su puesta en funcionamiento. Instamos a quienes quieran aportar al fortalecimiento de la democracia a que lo hagan en las vías correspondientes, y a quienes tengan algún tipo de duda, a que recuerden que nuestro pueblo eligió Memoria, Verdad y Justicia para siempre.

    Abuelas de Plaza de Mayo – Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora – Familiares de Desaparecidos y Detenidos por Razones Políticas – H.I.J.O.S. Capital – Familiares y compañeros de los 12 de la Santa Cruz- Asamblea Permanente por los Derechos Humanos – Liga Argentina por los Derechos Humanos – Asamblea Permanente por los derechos humanos La Matanza – Movimiento Ecuménico por los derechos humanos – Centro de Estudios Legales y Sociales – Fundación Memoria Histórica y Social Argentina – Comisión Memoria, Verdad y Justicia Zona Norte – Buena Memoria

  • Hugo Yasky sobre el Proyecto de Reparación de Legajos de Trabajadorxs en el sector privado

    Hugo Yasky sobre el Proyecto de Reparación de Legajos de Trabajadorxs en el sector privado

    El compañero Hugo Yasky (Diputado Nacional y Secretario General de la Central de Trabajadores Argentinos) explicó la importancia que tiene el proyecto de ley que establece la reparación de legajos laborales de lxs trabajadorxs del sector privado desaparecidxs en la última dictadura cívico militar. El mismo fue aprobado este miércoles 11 de noviembre en la Cámara de Diputados, con 207 votos afirmativos, 15 negativos y siete abstenciones.

    Durante la sesión, reconoció el trabajo realizado por la Intersindical de Derechos Humanos, de la que formamos parte como FEDUBA junto a otros sindicatos de la CGT y de la CTA, en las diferentes convocatorias que se realizaron para el tratamiento de este proyecto.

    Como titular de la comisión de Derechos Humanos, explicó la importancia de esta medida para restituir la historia de aquellxs “trabajadores que en cumplimiento de su compromiso militante del ámbito sindical y político, sufrieron la condición de detenido desaparecido».

    “Reparar esos legajos les va a devolver a sus familias, a sus hijos, a sus nietos, parte de esas vidas”, concluyó Yasky.

     

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  • Interrupción Voluntaria del Embarazo: #SeráLey

    Interrupción Voluntaria del Embarazo: #SeráLey

    El lunes, Vilma Ibarra, secretaria de Legal y Técnica, confirmó que Alberto Fernández enviará este mes el proyecto  de ley de IVE del Ejecutivo al Congreso. Compartimos esta nota de Enfoque Sindical con apreciaciones de nuestra compañera Belén Sotelo y las ministras Elizabeth Gómez Alcorta y Estela Díaz.

    Durante las entrevista, la Secretaria de Legal y Técnica del gobierno nacional subrayo que el aborto clandestino es un «grave problema de Salud Pública» y  explicó que van a tener una política muy activa de Educación Sexual y que el proyecto será acompañado de un plan de mil días para garantizar el cuidado de la mujer embarazada.

    Por su parte, Elizabeth Gómez Alcorta, Ministra de las Mujeres, Géneros y Diversidad confirmó que “En las próximas semanas vamos a enviar el proyecto de Interrupción Voluntaria del Embarazo al Congreso junto a otro que garantiza el acompañamiento en el embarazo y los primeros 1000 días de vida. Este es el compromiso de un Estado presente y cercano para todxs. #SeráLey”

    Estela Díaz, actual Ministra de las Mujeres, Políticas de Género y Diversidad Sexual de la provincia de Buenos Aires y quien fue Secretaría de Género de la CTA –T señaló ante la noticia que “El Presidente de la Nación, Alberto Fernández, cumpliendo su palabra y compromiso en el mes de noviembre va a presentar la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo”.

    Belén Sotelo, de la comisión directiva de FEDUBA y secretaria adjunta de la CTA Ciudad, afirmó acerca de la noticia que “Sabíamos que este momento iba a llegar porque es un compromiso asumido por el gobierno de Alberto y Cristina, que recoge y reconoce años de lucha de los movimientos de mujeres en nuestro país. Aunque haya que militar cada voto, la situación con respecto a 2018 es distinta porque claramente la voluntad del Ejecutivo es #QueSeaLey y confiamos en que podamos arrancar el 2021 con este avance decisivo en justicia e igualdad”.

    Fuente: https://enfoquesindical.org/interrupcion-voluntaria-embarazo-seraley

  • Repudiamos las amenazas sufridas por periodistas que se expresan por el derecho al aborto legal

    Repudiamos las amenazas sufridas por periodistas que se expresan por el derecho al aborto legal

    Desde Feduba, como parte de la Intersindical de Comunicación, expresamos nuestro total repudio a las amenazas sufridas por periodistas y referentes que apoyaron públicamente el derecho al Aborto legal, seguro y gratuito.

    Recalcamos el derecho a la comunicación y a la libertad de expresión y expresamos que garantizar este Derecho Humano es primordial para la vida democrática.

    ¡Exigimos que sean garantizados todos los derechos!

    ¡NO al amedrentamiento y a las amenazas!

  • Última clase abierta del Padoc con Eduardo Rinesi: «Un tenue nosotros humano. Universidad, humanidad, pandemia»

    Última clase abierta del Padoc con Eduardo Rinesi: «Un tenue nosotros humano. Universidad, humanidad, pandemia»

    Eduardo Rinesi (UNGS, miembro del comité académico del PADOC, Licenciado en Ciencia Política y Doctor en Filosofía) estuvo presente en el último encuentro abierto del PADOC, donde compartió su perspectiva sobre las transformaciones en los modos de reflexionar acerca de la Universidad, sus implicancias y su rol en tiempos presentes.

    Tras la presentación de Pablo Molina y Esther Levy (Co directores del Padoc), Rinesi resaltó que la idea de pensar la educación superior como un bien público y social, tal como se consagró en la CRES del año 2008, tiene consecuencias en nuestro rol como docentes universitarixs y en la vida cotidiana de todxs lxs sujetxs. “Entender que la educación superior es un derecho, también implica asumir que como docentes universitarios tenemos la responsabilidad de garantizar el acceso de todos los jóvenes a nuestras instituciones”, afirmó.

    De este modo, es de vital importancia no perder el foco acerca del carácter gratuito y sin exámenes de ingreso, pero también es necesario que nuestrxs estudiantes permanezcan, aprendan y avancen en la carrera que han elegido. “No podemos seguir escuchando protestas sobre el bajo nivel con que llegan los estudiantes, o pensar que tenemos más o menos inteligentes. Hay muchas posibilidades de actuar de forma democratizante porque a los estudiantes no les estamos haciendo un favor, le estamos garantizando un derecho que los asiste” sintetizó.

    Durante los últimos años hemos logramos un progreso que consistió en enmarcar este derecho a la educación superior como un derecho colectivo del pueblo, y tuvo un impacto importante en el diseño de políticas públicas e institucionales así como para la organización de nuestras tareas formativas e investigativas.

    El pueblo, que sostiene por ejemplo con sus impuestos el trabajo universitario, tiene derecho a que lxs profesionales que se insertan en la sociedad sean formadxs con los más altos estándares de calidad, y a beneficiarse con los trabajos de investigación que se realizan en la universidad. Por ello, la producción de conocimiento atañe a la tarea formativa, pero también a la investigación, que tiene el potencial de ser aprovechada por lxs ciudadanxs y las organizaciones sociales.

    La comunidad académica necesita aprender el lenguaje de los grandes colectivos para poder intervenir en la discusión pública y entablar un diálogo democrático que permita brindar respuestas a la comunidad en un idioma inteligible. “Toda institución tiene su jerga, pero tenemos que aprender a hablar el lenguaje colectivo, que es el lenguaje de la política y de la intervención sobre los grandes asuntos que nos conciernen a todos”, aclaró.

    La pandemia nos pone frente a la posibilidad de dar un paso más sobre la reflexión del sujeto del derecho a la educación superior, porque como explica Judith Butler e indica el título de esta charla, estamos unidxs por un tenue nosotros humano y las tragedias nos hacen ver la común precariedad de nuestras vidas. Las grandes catástrofes nos ayudan a comprender que somos parte de una identidad mayor que la de nuestras identidades primarias y ciudadanías nacionales. Nos pone frente a la humanidad como dato, y al mismo tiempo frente al desafío colectivo y la tarea política de construir como sujeto, a esa humanidad que se nos presenta como objeto. “Sería positivo que nuestro pensamiento no se reduzca al casi fetichismo farmacológico de preguntarnos para cuando contaremos con la vacuna y nos preguntemos por el conjunto de los desequilibrios que nos atraviesan”, sintetizó.

    Ante una demanda generalizada de más presencia de un Estado que nos permita salir de esta crisis y nos cuide, se nos plantea la encrucijada de evitar que dicho Estado se transforme en autoritario y ejerza una biopolítica. Al mismo tiempo, la otra cuestión que develó esta pandemia, es la insuficiencia de los Estados Nacionales para resolver los graves desequilibrios generados por el modo en que producimos nuestros alimentos y el forraje para los animales. Si bien todxs comprendemos que es necesario más Estado, también advertimos que se trata de un problema global de la especie humana que excede las fronteras nacionales. Necesitamos conformar democráticamente una opinión pública mundial que sea un contrapeso a la de aquellos poderes que nos organizan la vida en función de su ganancia.

    Para lograr este objetivo, las universidades tienen un rol fundamental porque es allí donde se hallan “los que saben” y pueden construir una opinión pública planetaria conocedora de las alternativas que nos lleven a vivir en un modo menos autodestructivo.

    Tenemos la posibilidad de empezar desde nuestra región, recuperando el ideal reformista en torno a la idea de una integración cultural, política y universitaria latinoamericana. De la mano de gobiernos democráticos, es posible avanzar en una integración universitaria en América Latina, a partir de la cual podamos pensar la humanidad como sujeto colectivo y auto consciente de su destino.

    “Si la universidad es un derecho de los pueblos, también podemos pensar a los pueblos, no solo como contenidos dentro de los límites de los Estados Nación, sino como pueblos de la gran patria latinoamericana, y más allá, como pueblos de la patria tierra” concluyó.

    Al finalizar la charla, Federico Montero (Secretario General de FEDUBA) agradeció la participación de Rinesi: “Es un maestro para todos nosotros que enseña, no solo por lo que dice sino por lo que hace, por su generosidad al enseñarnos a pensar. Es un orgullo y un honor poder contar con él en el cierre del posgrado”. También felicitó al equipo de compañerxs que hacen posible al PADOC, una propuesta que en un contexto de pandemia en el que faltó construir la subjetividad de los sujetos, pudo responder la dimensión del contenido de la humanidad propia del proceso pedagógico. El objetivo del posgrado es reponer el contenido humano en el sentido de la formación que no se puede reducir a tips para organizar tu clase. “Hace falta una subjetividad diferente que tenga como centro un nuevo humanismo desde la lógica de los derechos que sea una trascendencia a la lógica de la universidad” señaló.

    Por su parte, Esther Levy y Pablo Molina agradecieron a FEDUBA, a CLACSO y a todxs lxs estudiantes que confiaron en el PADOC al permitir estos intercambios porque es un orgullo que tantxs colegas latinoamericanos se hayan sumado a pensar la formación de lxs docentes universitarixs.

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  • René Ramírez Gallegos: «Ciencia, Técnica y Artes: A dos años de la CRES 2018, frente a los desafíos de la pandemia»

    René Ramírez Gallegos: «Ciencia, Técnica y Artes: A dos años de la CRES 2018, frente a los desafíos de la pandemia»

    El viernes 6 de noviembre en el marco del ITD, René Ramírez Gallegos (Ex Secretario de Educación Superior Ciencia y Tecnología e Innovación de Ecuador) brindó la conferencia «Ciencia, Técnica y Artes: A dos años de la CRES 2018, frente a los desafíos de la pandemia».

    Ramírez Gallegos, quien tuvo un rol fundamental en la coordinación del eje de Ciencia, Tecnología e Investigación en la CRES del 2018, se refirió a la relevancia de estos temas en esta coyuntura atravesada por la pandemia y por la histórica encrucijada en la que estuvo inserta América Latina en torno a las ideas de “ignorancia dependiente o autonomía cognitiva”.

    La crisis que vive el capitalismo en su tasa de ganancia no es un dato menor en el debate sobre la ciencia, la tecnología y la innovación, y está en estrecha conexión con los regímenes políticos.

    En la transición del capitalismo industrial al cognitivo, que se pretende como un pasaje de la materialidad a la inmaterialidad, observamos cómo el valor dentro de la acumulación se desplaza hacia el conocimiento y la innovación. Nos encontramos con un proceso de “extrativismo infocognitivo” que se despliega a partir de la usurpación del conocimiento y “se da a lo largo de las 24 horas del día, no solo en el trabajo”.

    En las últimas décadas fuimos testigos de la apropiación del conocimiento generado por las universidades públicas por parte de empresas trasnacionales y de la relación asimétrica entre norte y sur. “Convivimos con un sistema que no solo expropia el trabajo del sur, sino también actividades ligadas a la diversidad del conocimiento, cuestión que se relaciona con la migración calificada, comúnmente llamada robo de cerebros”, afirmó René. Esta transferencia a las instancias del capital privado internacional devela que en términos energéticos y de conocimiento es el sur quien realiza los aportes, mientras el norte domina el comercio mundial.

    Desde hace aproximadamente 5 años nos encontramos inmersxs en un “capitalismo de plataforma”, donde empresas como Uber sobrepasan en valor a compañías como Ford o  General Motors. Esto implica por un lado, nuevas formas de explotación del “cognitariado” y también alteraciones a la vida cotidiana, donde pierden efectos las viejas formar de encuentro de la población a partir del trabajo, la universidad, la familia, etc.

    El otro tema importante en este “rentismo de la información” tiene que ver con el papel que juega la biopolítica y la seguridad en la vida democrática, tal como se denotó con el caso de Cambridge Analytica. “La generación de un capitalismo panóptico es parte de la estrategia de acumulación, donde las tecnologías son una estrategia de vigilancia, pero también de la propia acumulación.” agregó.

    Esta “revolución 4.0” vino aparejada con cierta idea de una merma de la explotación de los recursos naturales. Pero, por el contrario, las nuevas tecnologías necesitan de la producción de litio y niobio que terminan afectando al medio ambiente. “Es ficticio que este tipo de capitalismo conlleva una desmaterialización. La producción de computadoras termina consumiendo recursos naturales y energéticos”, sintetizó.

    En el marco de este capitalismo digital se desarrolla además un colonialismo basado en los datos. Esto conlleva a un extractivismo predatorio de lo digital, construyendo una narrativa que lo avala tal como se dio en el primer colonialismo con respecto a los recursos naturales.

    El mundo se está encaminando a la industria de los servicios y la participación de América Latina sigue siendo completamente marginal, y con una alta dependencia de los bienes industrializados, generando un “neodependentismo y estrangulamiento tecnocognitivo” en nuestra región.

    Por ella resulta fundamental, para esta nueva ola de gobiernos progresistas de nuestra región, no volver a cometer los mismos errores y evitar el desacoplamiento de la matriz productiva/matriz cognitiva. “Lo que se investiga, tiene que estar ligado a los incentivos en términos productivos, así como la política de talentos humanos debe articularse con la política productiva y las políticas de innovación con la política científica”, explicó.

    En concordancia con lo expuesto en el debate de la CRES 2018, no alcanza con sostener la defensa de la Universidad Pública y garantizar el acceso a la educación superior, sino que también se necesita recuperar al conocimiento como un bien social y un derecho colectivo. “Tenemos que abogar por otra forma de gobierno de los conocimientos, que recupere el sentido de bien común y permita un cambio en la matriz cognitiva y la construcción de una ciencia que no atente contra el medio ambiente”.

  • No están dadas las condiciones para el retorno de las actividades presenciales normales en la UBA

    No están dadas las condiciones para el retorno de las actividades presenciales normales en la UBA

    Desde FEDUBA creemos que no están dadas las condiciones para el retorno de las actividades presenciales normales en la UBA, que por su naturaleza son masivas. En el mismo sentido, sostenemos que sería un gravísimo error aceptar la apertura indiscriminada que promueve el gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y que cualquier decisión tendría que articularse con los trabajadores y trabajadoras de los otros niveles educativos del distrito. Llamamos nuevamente a las autoridades de la UBA a discutir con el conjunto de la comunidad las condiciones para el retorno de la presencialidad.

    En relación a la Decisión Administrativa 1995/2020 publicada este viernes 6 de noviembre en el Boletín Oficial de la República Argentina, que habilita el regreso a las actividades presenciales académicas en universidades nacionales, entendemos que esta normativa sólo alcanzará a las unidades académicas que lo soliciten y que se encuentren en condiciones de cumplir con los protocolos necesarios.

    En el caso de la Universidad de Buenos Aires, tal como lo sostiene el art. 2, cualquier intento de restablecer las actividades deberá contar con la habilitación de las autoridades de CABA y del Ministerio de Educación, así como la regulación propia de la UBA.

    Horas después, se dio a conocer la decisión del gobierno nacional de pasar del ASPO al distanciamiento social.

    Desde FEDUBA creemos que no están dadas las condiciones para el retorno de las actividades presenciales normales en la UBA, que por su naturaleza son masivas. En el mismo sentido, sostenemos que sería un gravísimo error aceptar la apertura indiscriminada que promueve el gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y que cualquier decisión tendría que articularse con los trabajadores y trabajadoras de los otros niveles educativos del distrito. Llamamos nuevamente a las autoridades de la UBA a discutir con el conjunto de la comunidad las condiciones para el retorno de la presencialidad.

    El texto de la resolución aclara que los establecimientos deberán garantizar organización de turnos, y los modos de trabajo “que garanticen las medidas de distanciamiento e higiene necesarias para disminuir el riesgo de contagio de COVID-19 ” y para “preservar la salud de sus trabajadoras, trabajadores y estudiantes”

    Asimismo, y tal como lo indica el  Art. 2° “la efectiva reanudación de las actividades académicas presenciales en Universidades e Institutos Universitarios será decidida por las autoridades provinciales y de la CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES, según corresponda, quienes podrán suspender las actividades y reiniciarlas conforme la evolución de la situación epidemiológica”.

    El anuncio de hoy no implica un abrupto retorno a la modalidad presencial, sino que establece  que se “revisará y prestará conformidad a los planes jurisdiccionales para el retorno de las actividades académicas presenciales en Universidades e Institutos Universitarios”.

    Fuente: https://www.boletinoficial.gob.ar/detalleAviso/primera/237013/20201106

  • Se reunió la comisión de CyMAT y continúa la negociación colectiva en la paritaria

    Se reunió la comisión de CyMAT y continúa la negociación colectiva en la paritaria

    El jueves 5 de noviembre se desarrolló la reunión de la Comisión de CyMAT, en la que nuestra Federación CONADU, planteó las problemáticas existentes en la virtualidad y el análisis de los siguientes temas:

    1. Dispensas
    2. Reconocimiento de Gastos por la virtualidad
    3. Dotación de los equipos de cátedra: sea cual fuere la modalidad de cursada se tiene que pensar la dotación de las cátedras para garantizar que sean posibles y factibles las distintas alternativas de modalidades  sin recargar el trabajo a lxs docentes
    4. Rechazar y pedir la revisión de los indicadores necesarios para otorgar el afirmativo a la vuelta de clases
    5. Comisiones locales de CyMAT: instar a las universidades a convocar a las comisiones paritarias de condiciones y ambientes de trabajo
    6. Agentes de riesgo: saber si se denunciaron los nuevos agentes de riesgos que han surgido en la virtualidad. Además exigir a las ART el reconocimiento de las mismas, según resolución 37/2010
    7. Derecho de Desconexión

    Dado que en la reunión se encontraba presente el Ing. Héctor Aiassa, presidente de la Comisión de Relaciones Institucionales del CIN, quien se comprometió trasladar en la próxima reunión del Comité Ejecutivo del CIN, lo planteado y traer una respuesta en lo relacionado a los puntos 1, 2 y 3, para la próxima reunión de la comisión fijada para el día 26 de noviembre de 2020.

    Además, se acordó continuar con el análisis de las metodologías para la revisión del indicador de retorno a la presencialidad y del derecho a desconexión en la próxima reunión y quedaron acordados los puntos 5 y 6 de la propuesta de la CONADU.

    Fuente: https://conadu.org.ar/se-reunio-la-comision-de-cymat-y-continua-la-negociacion-colectiva-en-la-paritaria/

  • Clase Abierta Padoc: «Un tenue nosotros humano. Universidad, humanidad, pandemia»

    Clase Abierta Padoc: «Un tenue nosotros humano. Universidad, humanidad, pandemia»

    Este lunes 9 de noviembre a las 18 hs nos encontraremos en una nueva clase abierta de PADOC. Eduardo Rinesi (UNGS, miembro del comité académico del PADOC, Licenciado en Ciencia Política y Doctor en Filosofía) brindará la conferencia «Un tenue nosotros humano. Universidad, humanidad, pandemia». Lxs invitamos a emprender una reflexión detenida en tiempos de cambios acelerados, sobre la Universidad, su misión histórica y su rol en tiempos presente.

    La actividad será coordinada por Pablo Molina y Esther Levy (Co directores del Padoc).

    El mismo día de la clase estaremos enviando por correo electrónico las coordenadas de acceso al zoom.

    Para inscribirte, completá el siguiente formulario: https://bit.ly/3jT7eTz

  • Kevin Axel Costa en “Normativa Laboral, Dictadura y Resistencia; desde 1976 a nuestros días”

    Kevin Axel Costa en “Normativa Laboral, Dictadura y Resistencia; desde 1976 a nuestros días”

    Kevin Axel Costa (Abogado y Docente UBA) retoma la problemática de la subjetividad neoliberal desarrollada en la clase de Ricardo Ferrari, desde una perspectiva histórica, política y militante.

    El derecho surge de la confrontación de ideas políticas y las normas pueden actuar como legitimantes de ciertas conformaciones de subjetividad. Es decir que las normas no son neutrales, sino que se construyen a partir de ciertas cosmovisiones del mundo, del país, o del trabajo.

    A la hora de abordar al neoliberalismo nos encontramos con dos grandes dicotomías: individuo y  sociedad, y  mercado y democracia. El origen de estas dicotomías nos remonta al origen de la democracia en la antigua Grecia y a la constitución de la polis, como primer ámbito de participación societaria. Es aquí donde se establece la primera distinción entre el individuo como ser aislado, y lxs sujetxs integradxs a una sociedad.

    En cambio, en las monarquías absolutistas el poder político y el económico estaban concentrados en una misma figura, que a su vez configuraban un tipo de sociedad dividida en estamentos. Este esquema se empieza a resquebrajar con las diferentes revoluciones que se suceden desde el siglo XVII hasta el siglo XIX. El esquema del antiguo régimen se debilita a partir de la irrupción de las ideas liberales del iluminismo.  Este primer liberalismo fue impulsado por sectores de la burguesía, que pese a tener mayores recursos económicos no podían acceder al poder político. Cuando se rompe el régimen estamental y se habilita cierta movilidad social, se introducen también nuevos conceptos como la idea de competencia, libre mercado y la idea de limitar el poder a través del derecho constitucional.

    Por otro lado, la idea de libertad política es fundamental para el proceso de cuestionamiento al antiguo régimen,  tanto como la idea de libre competencia. En cambio, el neoliberalismo pone el acento en la libertad económica, pese a que Adam Smith ya advierte sobre la necesidad de un Estado que regule esta competencia y permita la existencia de la misma. “El Estado mínimo de los liberales, no es un Estado inexistente, sino que se trata de un Estado que permita que se sostenga el mercado”, sintetiza Axel. A partir de la irrupción del  liberalismo clásico, es el Estado el que limita el poder absoluto de los nobles a través del derecho y se empiezan a discutir las cuestiones públicas desde la economía. De este modo, el Estado pasa a ser el garante del mercado y quien garantiza los derechos esenciales para el funcionamiento de la libre competencia.

    Este recorrido histórico nos permite atender a las diferencias entre los pilares del liberalismo clásico y los discursos libertarios que circulan en la actualidad. El surgimiento del neoliberalismo desplaza la idea de un Estado benefactor, a la vez que pondera al individualismo. De este modo se desdibuja la vieja dicotomía entre individuo y sociedad, negando la posibilidad de conflicto político, en tanto solo existe una masividad de sujetxs aisladxs.

    Las ideas del neoliberalismo tienen una enorme injerencia porque benefician a los sectores que concentran el poder y tienen capacidad de construir el sentido común y la subjetividad, a pesar de apoyarse en argumentos fácilmente rebatibles teóricamente. Además, el neoliberalismo como ideología ha coincidido históricamente con el capitalismo del consumo, que necesita que los individuos se endeuden, y con la irrupción de lo que se conoce como la “sociedad líquida”. Este concepto fue desarrollado por Zygmunt Bauman para referirse al carácter fluido y cambiante de la vida en las sociedades contemporáneas, que conlleva a una mayor individualización de lxs sujetxs.

    En el caso de nuestro país, encontramos que la tensión entre individuo y sociedad persistió a lo largo de diferentes periodos, permitiendo la emergencia de movimientos de signo popular. Pero con el advenimiento de la dictadura cívico militar, que llevó adelante un proceso económico regresivo del aparato productivo y la desaparición forzada de 30 mil personas, se consolidó una subjetividad del “no te metás”. El golpe de Estado del 24 de marzo de 1976 se caracterizó por imponer la cosmovisión de una sociedad individualista, utilizando la doctrina del shock como herramienta. “En América Latina el neoliberalismo se impuso a fuego y sangre y la penetración en la subjetividad se impuso a través del miedo” concluyó Kevin.

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  • Movilización virtual: Orgullo 2020

    Movilización virtual: Orgullo 2020

    La 29ª Marcha del orgullo nos encuentra en medio de una pandemia y sin la posibilidad de vernos en las calles, pero con el compromiso de encontrarnos. Porque entendemos que estar aisladxs no es motivo para dejar de manifestarnos, lxs invitamxs a sumarse este viernes 6 a partir de las 20 hs a la Movilización Virtual en https://orgullo2020.ar/

    A pesar de las particularidades de este año, la Marcha del Orgullo será una nueva jornada de festejo por los derechos ganados y de reivindicación del colectivo LGBTIQ+ en Argentina.

    Desde aquel 2 de julio de 1992, cuando Carlos Jáuregui frente a la organización Gays por los Derechos Civiles realizó la primera “Marcha del Orgullo Gay”, la convocatoria fue creciendo año a año. Ese día 300 personas marcharon desde la Plaza de Mayo hasta el Congreso, la mayoría con los rostros cubiertos para que no lxs reconocieran. En ese momento ser diversx era motivo de despido, y abandono familiar.

    En 1993, al nombre de la marcha se le sumó la palabra “Lésbica” y fue en el año 94 que la T de las identidades trans, aparecieron en el nombre. A partir de 1997, la movilización comenzó a realizarse en el mes de noviembre, en conmemoración a la fundación de Nuestro Mundo, el primer grupo de diversidad sexual del país y de Latinoamérica. Desde entonces, se realiza ininterrumpidamente y se convirtió en el acto público más importante la comunidad lésbica, gay, bisexual, travesti, transexual, transgénero, intersex y queer argentina.

    Participá de la celebración virtual en Plaza de Mayo para festejar nuestro orgullo y seguir cuidándonos entre todxs, fortaleciendo nuestras redes

  • Conferencia de René Ramírez Gallegos: «Ciencia, Técnica y Artes: A dos años de la CRES 2018, frente a los desafíos de la pandemia»

    Conferencia de René Ramírez Gallegos: «Ciencia, Técnica y Artes: A dos años de la CRES 2018, frente a los desafíos de la pandemia»

    En el marco del ITD, lxs invitamos a participar en la conferencia virtual de René Ramírez Gallegos titulada “Ciencia, Técnica y Artes: A dos años de la CRES 2018, frente a los desafíos de la pandemia”, que se realizará por la plataforma Zoom el viernes 6 de noviembre a las 17 hs (Argentina) / 14 hs. (México).

     

    Esta actividad constituye, a la vez, una segunda jornada virtual del «Mapa de la universidad latinoamericana hoy. A dos años de la CRES 2018 y frente a los desafíos de la pandemia», que PRIU/IEC-CONADU organizó a principios de agosto junto a la Cátedra UNESCO “Universidad e Integración Regional”. La actividad será coordinada por Damián Del Valle y Oscar Galante.

    René Ramírez Gallegos fue Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación de Ecuador entre 2011 a 2017. En la Conferencia Regional de Educación Superior (CRES) de 2018, auspiciada por IESALC-UNESCO, coordinó del eje de Investigación Científica, Tecnología e Innovación. Actualmente, es investigador en el Programa Universitario de Estudios sobre Democracia, Justicia y Sociedad (PUEDJS) de la Universidad Nacional Autónoma de México.

    La participación es libre, previa inscripción en este formulario: https://bit.ly/3l3HEMI

  • Clase Abierta ITD con Dora Barrancos: “Género, ciencia y tecnología»

    Clase Abierta ITD con Dora Barrancos: “Género, ciencia y tecnología»

    En el marco del ITD, contamos con la presencia de Dora Barrancos (Miembro del comité académico del ITD, Licenciada en Sociología y Doctora en Historia y asesora presidencial). Abordó la persistencia de rasgos androcéntricos en la producción del conocimiento científico.

    Si observamos la historia del desarrollo de la ciencia, se puede apreciar que la bifurcación de caminos que llevaron al no reconocimiento de las mujeres como creadoras de conocimiento proviene paradójicamente del salto a la modernidad y del nuevo convenio que trajo el ascenso de la burguesía.

    Es en la modernidad que el conocimiento se torna científico y se arraiga en la “secuencia racional” separándose de la moral y la filosofía. Paralelamente, emerge una concentración de ese saber científico en los varones y la absoluta exoneración de las mujeres de dicha esfera, que en el pasado no había sido tal.

    El concepto que envuelve esta exclusión de las mujeres del conocimiento científico refiere al sistema patriarcal, definido como sistema regular de asimetría que confiere a los varones una primera experiencia de privatismo. La historiografía feminista nos propone una hipótesis para enmarca dicha patrimonialidad, afirmando que la primera experiencia de privatización de la humanidad es la experiencia de privatización de los cuerpos femeninos. Lxs seres humanxs somos la única especie que cuenta con un orden simbólico, construido a partir del tabú del incesto, que lleva a la rotación de las mujeres a otros grupos. Este escenario conforma la construcción de una base patriarcal societal que se fue arraigando con diferentes grados de exorbitancia en diferentes regiones.

    Tras este recorrido conceptual, Dora Barrancos retomó los supuestos del inicio, señalando la falta de reconocimiento de las mujeres filósofas durante el siglo XlX. Este severo trastocamiento encuentra su causa en los valores imaginarios del orden jurídico burgués. El salto cuántico a la modernidad también implicó la patriarcalización de las formas.

    “Tal es la opresión de las mujeres, que todas las ciencias han sido construidas por los varones, inclusive la ciencia histórica”, explicó Barrancos. Esta notable exoneración encuentra un correlato en el impedimento de las mujeres para ir a la universidad durante gran parte del siglo XlX. Las universidades más importantes de Inglaterra no abrieron sus puertas a las mujeres hasta el año 1870. Asimismo, la titulación completa en comparación con la de los hombres se dio muy lentamente. Aunque las mujeres hicieran el mismo curso que los varones no obtenían el mismo certificado. Recién en el periodo post segunda Guerra Mundial, las mujeres pudieron tener el mismo título que los hombres.

    Adentrándonos en el presente, es notorio el bajísimo número de mujeres que han recibido el Premio Nobel por ciencia. Si bien la situación ha mejorado, la segregación de las mujeres en el sistema científico persiste.

    Cuando hablamos de mujeres y mercado laboral se confirma que si una profesión se envilece en cuanto a retribuciones salariales convoca más a las mujeres. Por eso en áreas informáticas, más encarecidas en lo retributivo, la retracción de la presencia femenina es mucho mayor.

    Por otro lado, nos encontramos con una altísima participación de las mujeres en salud, que puede explicarse a partir de una razón muy elemental: el acto de curar con abnegación se considera una tarea femenina dentro del orden burgués. Si bien no hay estudios que den cuenta de esta notable sobrerepresentación femenina en las ciencias biológicas, no puede fundamentarse en el hecho de que “las mujeres están más cerca de la vida”.

    Es interesante ver la situación particular de nuestro país. Argentina es uno de los países del mundo que concentra la mayor cantidad de mujeres en el sistema científico, ocupando los primeros puestos del ranking mundial. Nuestro país tiene alrededor de un 54% de investigadoras en el CONICET, concentradas en mayor medida en áreas relacionadas a la salud y a las ciencias biológicas. En cuanto a las tecnologías blandas, como la de alimentos, también encontramos una alta participación de las mujeres, a diferencia de las llamadas “tecnologías duras” como ingeniería, electrónica o informática.

    Esta preponderancia de la población femenina argentina en la ciencia se debe al desarrollo de una escuela media más igualitaria durante la época peronista, que posibilitó el ingreso masivo de toda una generación a la universidad y la conformación de un amplio y politizado grupo de jóvenes universitarias en los años 60.

    Si bien las mujeres son mayoría en el CONICET, y aun con toda la capacidad transformadora que hubo en el sistema científico y tecnológico, el techo de cristal sigue muy presente. En el nivel de asistente hay una sobre representación de mujeres mientras que los puestos más altos están ocupados por hombres. “En la cúspide solo hay un 25 porciento de mujeres y tiene que ver con circunstancias generizadas. Las científicas también son además amas de casa y tienen que atender a lxs niñxs.”

    Para concluir, Dora Barrancos señaló la importancia de emprender una corrección racional de los procesos de evaluación, que impacte en una verdadera alteración de los cuadros de representación de la mujer en la ciencia. “No se necesita una medida de acción positiva, sino simplemente incorporar una correlación de los significados existenciales que tienen los sujetos, que efectivamente están diferenciados por culturas patriarcales”.

  • Ricardo Ferrari en “Normativa Laboral, Dictadura y Resistencia; desde 1976 a nuestros días”

    Ricardo Ferrari en “Normativa Laboral, Dictadura y Resistencia; desde 1976 a nuestros días”

    Ricardo Ferrari (Psicólogo UBA) forma parte del equipo docente de Normativa Laboral, Dictadura y Resistencia; desde 1976 a nuestros días y se ha dedicado al estudio de la subjetividad neoliberal.

    Lxs individuxs son productos de la sociedad y al mismo tiempo la sociedad es el producto de lxs sujetxs que la reproducen de manera permanente. Por ello no podemos pensar estos términos de manera aislada. Asimismo, toda formación social tiene sus raíces en un sistema de valores que son incorporados en la sociabilización. Esta circunstancia conforma una esfera axiológica que funciona como la condición de posibilidad de la convivencia.

    Por otro lado, hay múltiples afluentes que desembocan en la constitución de la subjetividad, en tanto lxs sujetxs no solo son portadorxs de la historia singular de su grupo primario, sino que también son atravesadxs por el  contexto histórico, político, social, económico y tecnológico.  Por eso la subjetividad no se comprende como un mero determinismo, en tanto la existencia de un espacio de autonomía que permite poner en cuestión aquello que nos viene dado. Jean-Paul Sartre sintetiza esta dualidad afirmando que unx es lo que hace con lo que hicieron de unx. “Somos el producto de múltiples factores pero también somos el resultado de nuestra libertad”, explicó Ferrari.

    Si nos referimos a la subjetividad neoliberal, hay una fuerte evidencia empírica de su presencia en la población económicamente activa, entre los 18 y los 65 años de edad. De este modo podemos advertir lo que explica Nora Merlin: el neoliberalismo no es solamente un modelo económico, sino que se trata de una subjetividad diseñada de manera privilegiada por los medios masivos de comunicación hegemónicos, que están al servicio de los sectores que concentran la economía de la sociedad.

    Si bien la sociedad es heterogénea, por lo que no hay una única explicación de la subjetividad neoliberal, nos encontramos con sujetxs de sectores vulnerables que adhieren a discursos de derecha, pese a ser contrarios a sus propios intereses. Por otro lado, hay sujetxs que resisten al discurso neoliberal a través de un pensamiento crítico, mientras que también hallamos un sector intermedio, que por autoconservación accede a las condiciones impuestas por el neoliberalismo pero se reserva internamente el derecho  a cuestionar los supuestos que se les impone. Del mismo modo, podemos identificar a aquellxs que son indiferentes a las contradicciones y se caracterizan por su individualismo, así como a quienes carecen de cierta consciencia para informarse.

    Uno de los ejes claves para abordar la  subjetividad neoliberal es la obediencia inconsciente, que implica cumplir órdenes y reproducir acríticamente el discurso dominante. Otro de los elementos que intervienen en esta problemática es la identificación con el opresor, que se relaciona con la alienación, la xenofobia y el racismo.

    La subjetividad neoliberal  se apoya en la producción social de un “enemigo interno” que se corresponde con lxs militantes, la política, lxs piqueterxs, la protesta social, etc., y en el relato de la meritocracia, que prepondera el esfuerzo individual. Estos componentes se complementan con la “pasión por la ignorancia” que implica una decisión de desconocer el contexto como mecanismo de defensa frente al sufrimiento.

    Otras de las características es la autoexplotación, que es posible mediante una internalización del discurso que habilita el abuso y que va acompañada de una auto anulación del pensamiento crítico y un alto grado de alienación. Una persona alienada no es capaz de cuestionar aquello que le viene dado como verdad. Si bien todxs estamos alienadxs como condición de posibilidad de habitar la cultura y su arbitrariedad, podemos mitigarla siendo conscientes de esta alienación para no caer en una “alienación patológica” que nos lleve al abandono de nuestra capacidad de cuestionar los hechos y las ideas.

    “El grado extremo de la alineación es la muerte del pensamiento y lleva a una obediencia automática a discursos idealizados patológicamente”, sintetizó Ferrari. La trama del neoliberalismo se apoya en esta dimensión de la alienación para conservar sus valores y reproducir un discurso que favorezca la implementación de sus políticas.

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